滑动与滚动名师教学设计2

滑动与滚动

【科学概念】

物体有滑动与滚动两种运动方式。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

【过程与方法】

能设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，通过实验，能解释物体运动和停止下来的原因。

会用简单物品模拟做滚珠轴承。

【情感、态度、价值观】

勤于思考，乐意用科学知识分析日常事物的用处。

了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

【重点与难点】

重点：设计并做小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的对比实验，从而得出滑动与滚动运动方式与摩擦力大小的关系。

难点：通过小车轮子滚动与滑动的摩擦力比较的实验，能解释物体运动和停止下来的原因。

【教学过程】

一、知道物体的两种运动方式滚动与滑动

1、课件出示图片1（滑滑梯）

图中的小朋友是怎么从滑滑梯上下来的？

这种运动方式叫“滑动”

小朋友的身体在滑滑梯表面运动，他们之间会产生摩擦力吗？

物体滑动时产生的摩擦力，叫做“滑动摩擦力”

2、出示图片2（自行车）

图中的自行车轮子是怎么向前运动的？

这种运动方式叫“滚动”

车轮滚动时，车轮和地面之间有摩擦力吗？

滚动时产生的摩擦力就叫“滚动摩擦力”。

3、古代人非常有智慧，搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。（出示图片）

这是什么运动方式？是什么摩擦力？

为什么搬运重物时要用滚木呢？

如果不放滚木，物体和地面之间是？（出示图片）

哪种摩擦力更大些？

4、我们用小车来体验一下，小车是现代人在滚木的基础上发明的（出示小车），哪位同学跟老师来配合一下？

①演示：学生拉动小车在桌面上滚动

现在小车轮子和桌面之间是什么摩擦力？

②演示：把小车轮子固定，让学生拉动小车

现在小车轮子和桌面之间是什么摩擦力？

③问体验的学生：两次拉动小车手用力大小一样吗？

1

④这只是你的感觉，别人不能知道。今天我们大家一起用实验来验证。

二、测量物体滑动和滚动的摩擦力

1、方案设计

①要对物体的滚动与滑动摩擦力进行比较，这是一个什么实验？

②对比实验改变几个条件？

③如果我们用运载货物的小车做对比实验。

问题⒈

对比实验中要改变哪个条件？我们准备怎么改变？

问题⒉

实验中不能改变什么条件？怎么保持不变?

④

小组讨论

⑤学生研讨，教师随机演示

2、指导测量

老师来测量载货小车滚动时候的摩擦力，同学们帮助读数，再请一位同学来帮助记录。

①教师演示

A、小车没有运动起来时候弹簧秤的读数

B、车子跳动时候弹簧秤的读数

C、小车匀速运动时候弹簧秤的读数

应该选择哪个读数？

（强调读数要在小车匀速运动，弹簧秤指针稳定的时候）

②哪位同学也来试一下？

学生有失误的时候，停止操作，让全班同学帮助找出操作失误的地方。

（强调操作，提醒学生操作准确，用力匀速，不停顿。）

③测量两次可以了么？

3、接下来我们要分小组实验，并且把数据填写在这样一张表格中。（出示表格）

如表格所示，我们测量前应该先用手拉动一下小车进行估计，填写在表格中之后再用弹簧秤来实际测量。

车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较

轮子滚动前进的摩擦力（正常行驶）

轮子滑动前进的摩擦力（刹车时）

滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍

估计

实际测量

我们的发现：

老师这里有一张汇总表，先完成的小组可以把实际测量的数据填写到这张汇总表中。

车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较

组号

2

轮子滚动前进的摩擦力（正常行驶）

轮子滑动前进的摩擦力（刹车时）

滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍

我们的发现：

4、

分小组实验，填写数据

5、

小组汇报，数据分析，得出结论

经过同学们的研究，结果都已经呈现在大屏幕上，就让我们一起来探讨探讨。

6（机动）、（出示图片）生活中，自行车需要我们用一定的力踩踏踏板，自行车才能运动起来，当我们不再踩踏踏板之后，自行车失去动力自己会慢慢停下来，也是因为摩擦力的作用。

那么有什么方法让自行车能很快停下来呢？

自行车刹车的时候车轮还在转吗？

为什么车轮停止转动，车子能很快停下来？

三、滚珠轴承

1、出示大小两个培养皿叠放，转动一下

①大培养皿和小培养皿之间是什么摩擦？

（邀请前排一位学生）你也来转一下

②有没有办法让它转快一点？

③为什么加弹珠？

2、（请材料员领取材料）我们一起来试一下，加弹珠和不加弹珠哪个转动更省力一些

3、人们就利用了这个办法发明了摩擦力非常小的“滚珠轴承”（出示图片）

4、为什么要用滚珠轴承？

5、轴承高速运转，需要摩擦力更小一些，你有什么好办法？

四、生活中所有的地方是不是摩擦力都越小越好？

你能不能举举例子？

下节课我们将学习相关的知识，同学们可以先预习预习。

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