6 小马过河教案教学设计是什么类型的资料？

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6 小马过河教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：6 小马过河教案教学设计

正文

《小马过河》教学设计

一、复习旧知，导入新课

上节课我们学习了一篇新的课文《小马过河》。通过上节课的学习，我们解决了本课的字、词，了解了文章的大概意思，下面我们将继续来学习这篇课文，来细细的品读一下课文的深刻内涵。

二、学习新课

（一）初读课文，整体感知：

1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？

2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？

（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）

（二）学习第三—七段：

1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？

板书：

能不能过去？

老牛

松鼠

2、老牛是怎样说的？指名读。

板书：

很浅，刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢？

自己练习—同桌读—在全班读。教师、学生评一评，进行指导。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

小黑板出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？

5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。

板书：

深的很，会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了，他怎么办呢？

自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来，读一读。

（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）

10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？

（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）

（三）学习第八段：

1、指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）

2、小黑板出示：读一读，想想该怎样填。

因为小马不象（

），也不象（

），所以他觉得河水既不象（

），也不象（

）。

答案：因为小马不象（老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅

），也不象（松鼠说的那样深）。

3、展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？

（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）

三、再读全文

1、自由结合，分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:让学生谈学习后的体会。

五、布置作业：有语气朗读全文。

教学反思：

《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。作为一名青年教师，在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励，师生关系不仅仅是引导与学习的关系，更为重要的是一起学习与成长的伙伴与朋友，面对孩子的稚嫩，更多的应该是去包容、理解和尊重。

资料摘要

6 小马过河教案教学设计

6 小马过河教案教学设计

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文档信息

作者信息

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配套课件

6 小马过河说课稿PPT获奖

6 小马过河PPT课件课堂实录

6 小马过河PPT课件和第二课时教案

6 小马过河PPT课件和教学设计(第二课时)

6 小马过河公开课课件

6 小马过河PPT课件和教学内容分析

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关于本教案的常见问题

Q：6 小马过河教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？