12 电铃响叮当优质课教案推荐

《电铃响丁当》教学设计

教学内容：六年级上册《电铃响丁当》

教学目标

知识与能力：

1、能依据书本示意图，学会制作电磁铁。

2、能根据实验中的现象，分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的假设。

过程与方法：

1、用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。

2、能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：

培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

教学重点

学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

教学难点

探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。

教学方法

实验

探究

对比分析

课时安排

1课时

课前准备

分组实验材料

导学稿

教学流程：

一、导学领航

1、猜一猜。（逐一播放）这是什么声音？

2、我们的生活中都伴随着这样的铃声，那你们知道电铃、门铃，是如何发出声音的呢？

3、原来在电铃的内部，有一个特殊的装置，它就是电磁铁。（板书：电磁铁）

今天这节课我们就一起来探讨电磁铁如何使电铃响丁当。揭示学习内容。

（设计意图：以提问的形式导入使学生自然而然的进入课堂，进入角色。这个问题，激起了学生的好奇心、求知欲以及探究问题的意识。为下面的制作电磁铁和探究活动打下了基础。）

二、自主学习、

1、了解电磁铁的组成。

2、自学课本，了解制作电磁铁的材料、步骤、要求。

重点温馨提示：将漆包线顺着一个方向绕。线圈两段各预留出5厘米——10厘米的导线，作为连接电源的导线。

三、合作探究

探究活动一

制作电磁铁。

1、提出探究活动要求：制作一个电磁铁，接通电源，用铁钉的一端接近大头

针，认真观察有什么现象？切断电源又有什么现象？

2、学生制作电磁铁，动手实验，观察现象。

3、归纳结论：

电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。

电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

（设计意图：通过制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。通过书本制作电磁铁示意图

，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。培养了学生的观察能力、动手操作能力、归纳总结能力；还帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。）

探究活动二

研究电磁铁磁力的大小

1、猜想：电磁铁磁力的大小和哪些因素有关系？

2、小组内讨论制定实验方案并汇报。

讨论内容：研究的问题、实验假设、实验方法

3、根据实验方案开展实验，填写实验报告单。

“

影响电磁铁磁力的大小”的实验

一

二

三

四

实验目的

提出假设

材料和工具

实验方法

实验次数

五

实验过程

六

实验结论

线圈匝数

电池节数

铁芯规格

吸起大头针个数

4、交流汇报。

（设计意图：以上“研究电磁铁磁力的大小与什么因素有关”是本课的难点，我采取了自主探究实验的方法。学生在探究活动中可以自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思；由于学生要亲自参与科学探究活动方案的设计、亲自参与科学探究条件的准备、亲自参与科学探究活动的实际操作、亲自参与科学探究活动的结果进行总结、亲自运用自己的语言对科学探究活动过程进行描述，学生的自主性学习就在科学探究活动中得到了最充分的锻炼和体现；培养学生猜想预测能力、观察、比较收集整理信息能力、动手制作能力和创造性思维能力。）

探究活动三

电磁铁在生活中的应用。

1、说一说，电磁铁在生活中有哪些应用？

学生根据自己的生活经验，举出生活中应用电磁铁的实例。

2、指导学生了解电铃的工作原理

A电铃是由哪几部分构成的？

B电铃是怎样工作的？

C交流。

（设计意图：最后的拓展延伸，引导学生将所学的科学知识与技术、社会及环境相联系，养成关注科技发展、关心周围环境的习惯，感受科学技术给人们生产、生活带来的变化，乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。激发学生学习科学的兴趣，从而能够大胆想像，乐于设计，勇于创新。）

四、巩固提升

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、你还有什么疑问？

五、达标测评

填一填：

1、在电磁铁试验中，我们发现：电磁铁通电后，产生（ ）；断电后，（ 消失。

2、电磁铁是一种将（ ）能转化成（ ）能的装置。

选一选：

电磁铁磁力的大小与哪些因素有关：( ) A、电流的大小 B、线圈的匝数 C、电池的大小 D、导线的长短

）