解决问题（连续两问）教案1

解决问题教案

学科

课题

教学目标

数学

单元

第2单元

课时

第10课时

课型

新授

解决问题例5 1.

初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2.

引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.

经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学重难点

难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教具学具

多媒体课件

教学环节

教学过程

反思

一.复习导入

课件出示题目

出示例5主题图

二.创设情师:春暖花开,学校美术兴趣小组的同学组境，生成问题

织到郊外写生，从图中你了解了什么信

息？

生:美术兴趣小组有14名女生,

男生比女

生少5人

（1）拍球比赛，小华拍了30个，小强比小华多拍9个，___________？

（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？ 认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

问:你能将上面的题目补充完整,并解答吗? (指名学生补充条件、问题，再解答。) 小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。】

师:要求什么问题? 生:1、男生有多少人？

2、美术兴趣小组一共有多少人？

【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。】

三、探索交1、学生独立完成第一个问题：男生有多少流，解决问题

人？

要求男生有多少人，就是求比14少5的数，列式：14-5=9（人）

2、小组讨论，并汇报

（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）

（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。

（缺少的已知条件是男生有多少人，这个结果就是第一问的答案）

求出美术兴趣小组的总人数。

列式：9+14=23（人）

3、怎样检验解答是否正确？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生

少5人。

（2）共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4、小结：

解决连续两个问题的实际问题，要先根据已知的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联系的已知条件结合起来，解决出第二个问题。

【设计意图：连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，教学例题时，出现两个条件后，分次呈现两个问题，指导学生认真审题，通过思考、交流、汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。】

四、拓展应1、

完成教材第32页“做一做”。（课件用,内化提高

出示题目）

（1）分析问题，找出已知条件和要求的问题。

（2）解决第一个问题，列式计算：33+4=37(人) （3）学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。

列式计算：33+37=70（人）

（4）检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。

（5）学生口答问题。

2、完成教材第33页练习六的第1题。

（1）学生审题，找出已知条件和要求的问题。

（2）先解决第一个问题，列式计算。

（3）学生讨论解决第二个问题，列式计算。

（4）引导学生检验结果并口答问题。 【设计意图：通过多种形式的练习，进一步巩固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。】

五.全课总这节课学习了什么内容？

结，回顾反思

教师小结：这节课学习的是含有连续两个

六.作业

问题的实际问题，解答第二个问题时需要把第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。做题时要先读懂题目，再认真解答。

教材第33页练习六的第4题

板书设计

解决问题

1.要解决的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

2.怎样解答？

男生：14-5=9（人）

美术兴趣小组一共有多少人：（男生人数加上女生人数）9+14=23（人）

3.解答合理吗？