23 做灯笼优秀课堂实录

做灯笼教学设计

教学目标 1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得团结合作的好处。

教学重点: 学会本课生字词，能运用生字词说句子。

教学难点：通过学习课文，理解课文内容，懂得合作的重要。

学情分析：

1. 学生通过了多半学期的学习，他们在读、写方面都有了进步。

2．学生能借助拼音读课文。

3．学生不能够很好地解词语和课文的内容。 教学过程：

一、故事导入

1、一只梅花鹿与一只金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯出了一个考题：河对岸有棵果树，长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。梅花鹿很快过了河，到了树下，因为树高摘不到果子；猴子到了河边却过不去。大象伯伯提醒它们想个办法摘果子。它们会想到什么方法呢？

2、小朋友，听完这个故事，你明白了什么呢？ 3、是啊，这个故事告诉了我们“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处，只有发挥个人长处真诚合作，才能收到好的效果。

4、今天我们就来学习一篇跟合作有关的课文《做灯笼》。

5、板书课题，学生齐读课题，注意读准笼的轻声。读了这个课题你有什么问题想问呀？

二、初步感受

1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。

2、老师给大家带来了小小的读书建议，谁来把他介绍给大家。

（学生自读课文）

三、指导学习生字

1. 刚才大家读得非常认真

。课文里的生字都认识了吗？看，生字朋友来了，看谁认识的最多。同桌之间先互相读读。瞧我们小伙伴互相学习的多认真啊！谁愿意来认一认？（展示带拼音的生字课件）

2.拼音小淘气溜走了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？（出示课件：赞扬

夸奖 看到这个词心情怎么样？那就大声读一读。 出示：烦恼

发怒

这两个词应该怎么读?）

同学们不但能把词读准确，还能读出感情，真是太棒了！

3.小火车要出发了，火车火车跑得快，谁来开？你们太棒了！

4.看，这些漂亮的小灯笼后面还藏着字宝宝呢，大家快来认一认吧！（生字）

5.你们把生字记的这样准一定是有许多好方法吧！

谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让同学们也能用上你的方法很快地记住这些字。（板书）

6.字词记得又快又准，相信你们一定会写的更好。（课件出示会写的字）仔细观察这些字，它们在结构上什么特点？

7.观察的真仔细！相信你们写的会更好。（课件出示“巧”我们一起来学写“巧”字。(这个字是左右结构，左面是一个新偏旁工字旁，最后一笔的横变成提，右面是亏字少一笔。书写时左窄右宽，请大家跟老师一起书空 )在田字格里练习写一个。

谁愿意把自己的生字展示给大家看？（1人）你们觉得写的怎么样？（老师相机修改）请你回去再写一个好吗，相信你一定会写得更好！

三．再读课文

1.同学们字写的真棒，有信心读好课文吗？请大家把课文再读读，这次争取把课文读得更流畅，并在自然段前标上序号，一会儿我们比一比谁读的声音响亮，字音准确。

2.课文共有几个自然段？（6个）我们请六名同学合作分段来读课文。读的同学争取做到不丢字、不添字。读准字音。其余同学仔细听。如果他读得对了就表扬表扬他，如果读错了就帮助他改正。

3.同学们读得认真，听得仔细，真是会学习的好孩子。

下面请同学们快速读读课文，边读边思考：课文讲了谁和谁之间的故事？ 4.谁能告诉老师，课文讲了谁和谁之间的故事？（板书:王京和李良）

5.你能介绍一下王京吗？学生读课文，(板书：小画家)课件出示“公认”，谁会读？什么意思？咱们班谁学习最好？他就是咱们公认的学习小标兵。谁唱歌最好？他就是大家公认的小歌唱家。

6.（课件出示王京的画）这就是王京同学的画，怎么样？谁来夸夸他？

7.谁来介绍李良的情况？学生读文，（板书：手很巧）课件出示手工作品，大家想对李良说什么，也来夸夸李良吧！

8.新年快到了，班级里的同学们都纷纷行动起来想把教室布置得漂漂亮亮，可优秀的王京和李良却有些烦恼，他们又会怎样解决呢？下节课我们再继续学习吧！

板书设计： 做灯笼

王京 小画家 李良 手很巧