Lesson 8 Who is he?主要内容及教案内容

1．教材分析

我授课的内容是四年级上册My Family第二课时，本单元围绕家庭这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员以他们的职业。我们每个人都拥有自己的家庭，每个家庭成员也不一定相同，本课从家庭成员入手，利用句型Who is he ?并从family一词展开，进行教学。

2. 学情分析

本课教学对象是四年级学生，他们有一定的单词量，已经掌握了一些简单的问候语和对话，并能有秩序地参与课堂的游戏和活动。而且对英语的学习初步培养了兴趣和积极性，并初步建立了英语学习习惯。

3.理论依据

依据小学新课程标准，设计主题鲜明的话题活动。亲切话题的设置，让学生感到亲近。基础教育的课程改革，体现了“以人为本”的教育思想，强调“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”。

4. 教学目标

(1)知识目标：

a.学生能听懂会说

Who is she/he?She/he is…

b.能听懂会说This is …句型，并用已学的家庭成员进行流利地回答。

(2) 能力目标：能在情景中灵活地运用这些句型来介绍“family”。

(3) 情感目标：培养学生爱家人，进而爱祖国的情感。

5. 设计思路:

热身先唱《Finger family》让学生对family有所感知，而后由教师自己家人的合照导出My famiy,介绍自己家庭This is my family /mother/father. 再次呈现Sarah’s family,教师转述自己为sarah用Who is he/she?的问句形式导出其家庭成员，brother,sister,baby brother,uncle,aunt,生动而活泼。此时将所学的家庭成员整

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合为family tree 通过ask and answer 问答形式再次进行操练和巩固新知。而后Billy’s family 的guessing game 让学生在轻松愉悦的学习氛围下对This is my family. Who is she/he? 潜移默化中加深理解新知。此时趁热打铁的引用教师自身家庭合照

guess 人物的活动中，贴近生活实际，自然而言的输出语言。最后阐释family 的深层含义，齐唱I love my mother and father. 从而由爱爸妈到家人自然升华到，爱自己的小家到爱伟大祖国的情感态度。

教学过程

Step One: Warming up and revision( 热身活动) 1. Greeting. （简短问候）

2. sing a song 《Finger family》唱歌

T :Nice to meet you.Now show me your fingers Here are .father finger, mother finger, brother finger, sister finger.and baby finger. Let’s sing a song. Finger family Step Two: Lead-in (导入) 1.show picture family

呈现

This is my family. 运用This is…句型

介绍自己家庭

T: Look at this picture. This is a …?

Ss:A family

F-a-m-i-l-y

T: This is my father. This is my mother. 通过图片复习

mother father . Step Three: Presentation＆Practice（呈现和操练）

PPT 动画出现呈现talk ，预听提出问题。

A：家庭成员单词一一呈现

brother sister

baby 用Who is he/ she ?He/she is my ….问答

T: Then let’s look at this boy.Who is he ?

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He is my brother. Read after me

Brother ,brother Here , this nice girl Who is she? She is my sister. B:拓展单词

uncle ( father’s brother) aunt ( mother’s sister)

grandpa( father’s father)

grandma(mother’mother) (1)Here a man is coming. Look. Can you guess? He’s my uncle . Read after me Uncle uncle. And this beautiful woman is my …she is my aunt . (2).Pairwork 同桌小组活动

互相介绍自己的家庭

(3):呈现family tree

T: Now let’s look at the family tree. 进行家庭成员单词的整合

学生操练

Who is …？进行问答

Step Four : Considation 巩固与拓展

1. guessing game 猜谜

呈现Billy’s family 家庭成员

. 2.拓展介绍自己的家庭成员

Look at my family photo.Who is he? He is my father. Step Five. Summary and homework.(总结与作业) T:This lesson we learn family, but do you know what is the meaning family?( 引导学生揭示family 深意) It means father and mother I love you.(教育学生热爱自己的父母和家人) 师生齐唱father and mother I love you.

I love my family 提升到I love China .（教学学生热爱自己的祖国）

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作业部分：教师填写关键词部分，示范介绍自己的家庭学生按照教师提示完成作业。

•

Hello! My name is Tianyuan. •

Come and meet my family. •

This is my father.

He is a teacher. •

This is my mother. She is beautiful. •

I love my family very much.

教学反思：

在准备这节课时，我确实是花了一定时间，下了一定功夫的。从教案出炉到课件的准备，这节课我设计得也比较符合学生的口味，所以一节课下来，学生学习的兴趣都非常浓厚，学生的主动性和积极性都很高，举手回答的人次也多了。我主要设计如下：

一、复习趣味化。课前，我与学生进行了简单的口语对话后，齐唱finger family ，使学生对family进行整体感知。这个游戏不仅简单有趣好操作，并激发了学生兴趣。

二、导入情景化。，课堂中我贯彻一个“生活化课堂”的概念，力求创设最真实的情境让学生进行学习，以自己全家福的图片，对家庭成员的新旧单词都进行了一次整体呈现，边介绍家庭成员边学习。如：“hi, friends. come and meet my family! this is my father. this is my mother.. this is my grandpa.”介绍完后进行整合，学生也很清楚的知道“family tree”，再来介绍自己的家庭,自然而简单。

三．评价有意义。对于学生的评价，我也精心设计了一棵Tree，通过贴苹果和学生介绍的照片贴于树中，使之与本课紧密联系；另外，我还在英语教学中渗

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透德育，使课堂有主题，一方面从介绍老师的happy family，到I love my family 提升到I love China.另一方面学生在完成Group work 后，进行终结性评价，提问：Are you happy? Share your happiness with your father and mother.要求学生与父母一起分享快乐。这是我在设计课堂时的思维火花，我还是在力求做一个有思想的老师！

四．操练灵活化。在单词操练上，除了跟读、集体读，同桌互相问答的方式外，我还设计了一个Billy’s family游戏，通过认识Billy 的家庭成员，，无形之中帮助学生认读新单词，并学会了用This is ….句型介绍自己的家庭成员，让他们懂得这些单词的用法。学生的积极性又再次被激发。

五．巩固生活化。为了让学生在学习单词时，“词不离句”，能够真正的懂得用英语思维和运用综合性的英语。我让学生把他们带来的全家福照展示给自己的同桌或朋友，并用英语进行介绍。首先，由我先示范：“ look, this is my family. this is my father. he is teacher. this is my mother. she is beautiful.……”接着，同桌操练；最后，我让个别学生在全班前面展示，学生说的很不错，有的学生用自己学过的单词进行介绍，如：“this is my father. he is a

doctor. he likes music.”

虽然课堂是按照原来的设计讲了下来，但还存在一些不足：

1．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。

2. 从“新词呈现”的活动设计来看，学生课堂虽然很活跃，但课堂上学生操练的面应该更大更多。再抽查几名学生说说单词或做介绍时，胆小怕说错的学生不肯开口说英语，因此，课堂要多关注每一个学生的发展。

在一次次的试教中发现了教案中存在的不足，找到了改进课堂教学的方法；

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在一次次的改进中，感受到了课堂的魅力所在，体会到了青年教师要有一股钻劲。“青年教师殛待磨砺”

我感受到了这句话对我的意义，的确，我们需要进一步成长，会在以后的教学工作中继续努力，追求更高的目标！

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