Recycle 2教案设计

Recycle第三课时

一、教学重点

复习四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时。

复习现在进行时的一般疑问句。

二、教学难点

现在进行时和一般现在时的区别。

正确使用动词短语和动词短语的ing形式。

三、课前准备

教师准备第4-6单元短语卡片和一些人物卡片。

Number and write部分的六幅图片。

Let’s play部分的九幅分图。

四、教学过程

Warm up (热身)

活动一：说歌谣

教学参考时间：1分钟

教师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。

激发学生的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫

Preview (预习)

活动二：问与答

教学参考时间：3-4分钟

⑴

教师提供一些图片，就4-6单元重点句型和学生做对话练习，也可根据学生的实际情况进行问答练习。

What are you doing?

What is he/she doing?

What do you usually do in the evening?

Is she reading a book?

⑵

教师提供图片让学生之间互相做对话练习。

给与学生机会练习问与答的句子，避免学生只回答语而不会问句的现象，使学生学的、练得更加全面。

活动三：圈起来，接力赛

教学参考时间：3-4分钟

⑴

全班同学分成两队。

⑵

教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。

⑶

教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。

⑷

教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。

检查学生掌握四会单词的情况及认读单词的情况。

Presentation (新课呈现)

活动四：说一说

教学参考时间：3-4分钟

⑴

教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如：

What do you usually do in the evening?

What is the boy/girl doing?

Can she cook?

Is he swimming?

⑵

教师也可让学生根据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法正确，符合该图内容就正确。

锻炼学生说英语的能力，让学生在平时的练习中积累一定的经验，为以后的知识的应用打下良好的基础。

活动五：排顺序

教学参考时间：7-8分钟

⑴

教师放Number and write部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。

⑵

教师将Number and write部分的六幅图打乱顺序放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些图按顺序码放，其他同学核对答案。

⑶

教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。

⑷

让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。

⑸

同桌互相检查。录音内容如下：

①

Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.

②

Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.

③

Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.

④

Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.

⑤

Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.

⑥

Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.

⑹

请同学读出所写、所听到的句子。

培养学生良好的听力习惯，每一遍都要有目的的去听，每一遍都要有不同的收获。这也是一项综合能力的检查，检查了学生的听、读、些的能力。

Let’s play (趣味练习)

活动六：我是小记者

教学参考时间：2-3分钟

⑴

请同学根据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型

“What do you do?” “What are you doing?”

⑵

检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。

帮助学生在实际情境中灵活运用语言

活动七：谁的记忆力好

教学参考时间：2-3分钟

⑴

教师迅速出示Let’s play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。

⑵

请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.

⑶

当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。

提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，同时检查学生的记忆力，复习了第四—六单元的单词和短语。

活动八：填表游戏

教学参考时间：4分钟

⑴

给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。

⑵

教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。

⑶

全班核对答句的拼写。

⑷

教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说

“Bingo!”，然后教师继续念答案，游戏继续进行。

通过这种方法，教师可了解学生对单词和短语的理解掌握程度，避免学生只会读，而不知道含义或只知道意思不知道如何读的现象，帮助学生词义相连。

活动九：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

⑴

教师播放Let’s sing部分的歌曲

“I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。让学生自己理解歌词大意。

⑵

学生学唱歌曲。

此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。

Consolidation and extension （巩固和延伸）

活动十：听力练习

教学参考时间：2-3分钟

完成活动手册P62—9 Listen and write

⑴

请同学看图和所给文字内容。

⑵

请学生听第一遍录音，了解所听内容。

⑶

第二遍录音每句话后暂停，请同学写答案。

⑷

第三遍核对答案。

所听内容：

Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.

活动十一：写、问、答

教学参考时间：2-3分钟

完成活动手册P64—3 Write, ask and answer

⑴

请同学根据例句完成填空。

⑵

根据例句两人一组完成对话练习。

活动十二：小结

教学参考时间：1分钟

⑴

一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。

⑵

一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。

五、

板书

Recycle 2

I usually……。

I am…… now.

探究活动

猜词探究活动

探究内容：组织学生进行猜词游戏

探究目的：锻炼学生听、说、表达的能力，重点练习第四、六单元当中的四会单词。

探究形式：以小组为单位

活动特点：此项活动以听和说为主。培养学生共同学生的习惯。让学生和自己的搭档配合好，充分发挥自己的想象力，画出满意的图画，同时锻炼了学生表达英语的能力和听力能力。

活动过程：

教师为每组准备第四---六单元的动词或动词短语卡片，每组各五张（或多或少），每组的单词可重复。

要求每组选出2位同学作为代表，进行“最佳搭档”的练习。

请学生在几组单词中任意抽出一组，一位同学根据看到的单词进行表演，另外一位同学则根据他的表演猜出卡片上所写单词并大声读出来。

由老师和同学进行评价，看看那组同学表演得到位，猜的同学猜得准确，花的时间最短，而且有创意。选出配合默契奖，予以奖励。

找搭档的探究活动

探究内容：组织小组之间的配对练习

探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力

探究形式：全班

活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。

活动过程:

教师事先准备好不同的词卡，可以分为两类：第一类：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二类：动词或动词短语，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。

同学抽词卡，（词卡应背对学生）学生看不见内容。请同学分别从这两类词中抽出一张，让学生快速根据卡片上的内容造句。如：

Sarah is watching TV. Mom is cooking.

看看那些同学在规定时间内抽得多、说得快，评选出最佳选手。