C教学设计(第二课时)

Unit 1 My day . Read and write 教学设计

承德市双塔山镇中心小学 王淑琦

一

、教学内容：

PEP 五年级下册 Unit1 Read and write . 二

、教材分析：

本节课为五年级下册第一单元第五课时，阅读课，主要是让学生们运用本单元所学习的知识解决实际阅读问题。

三、

教学目标：

1、知识目标

a、

巩固四会词汇 eat breakfast , clean my room , go for a walk ,go shopping , take a dancing class，能有节奏的说唱歌谣 Let` s chant ,准确运用重点句型“I often(sometimes , usually , always ) ....?”

b、

能准确朗读

Read and write , 按学生掌握情况，力争小组脱稿展示。

2、能力目标

a、能够根据现实生活书写英文书信，描述自己一天的活动。 b、能够用简单英语进行实际交流

e.g.A: What do you do on the weekend ？

B：I often ….

3、情感目标

培养学生热爱生活的好品质。

四、

教学重点：

准确运用重点句式： I often…. 准确朗读Read and write . 准确运用频率副词 . 五

、

教学难点：

1）频率副词的选择运用。

2）能够实现Read and write 模仿写练习。

3）书信书写展示。

六、 教学准备：

复读机（录音机）、课件、图片

七、

教学过程：

1、

warm up 1)

、日常口语会话（创设英语学习语境，拉近师生距离）

How are you ? What`s your name ? Nice to meet you . What`s the weather like today ? What day is it today ? What do you have on …？

What do you do on …? 2）、班级Let`s chant 展示。 （以Let`s chant 激活课堂，集中学生注意力，提高学生学习

兴趣，同时回顾B部分词汇，达到温故知新的效果。）

3）、Pre talk 展示

（以talk小组合作形式回顾已学问答句）

3)创设情境展示Robins play 的图片提问，What do I do on the weekend ?导出新词，play （由已知到未知，学习play的新含义

剧目）

2、presentation：

A 、学生自读课文，找出不会的词汇，并根据上下文猜测词汇含义。

（学生自学，根据上下文猜测词义，体现阅读方法。）

B 、逐一学习词汇，突出对比学习：let—letter cake---cave等。

利用游戏快速指读等练习新词汇的准确朗读。

C、Read and write 深入学习

1）、听音跟读

2)、小组合作轮读

3）、班内分角色朗读

4）、题练习，注意提示学生书写姿势及书写规范。

(循序渐进学习Read and write .) 5）、P10听力练习拓展。

（由半自动到全自动检验学生自学成果，锻炼学生胆识）

【评析:利用动漫吸引学生注意力，同时，听前提问，提高学生听力水平，利用多种方式训练，提高对话掌握熟练程度。】

3）拓展学习

与好朋友分享自己的美好生活，书信书写练习。

（根据学生学习层次的差别，有选择的提高教学难度，达到知识的实际运用）

D、每课一句。（实现情感目标，提醒学生学会热爱生活。）

【评析：利用每课一句，完成学生情感目标的培养，提醒学生热爱生活。】

E、 Homework 继续完成书信书写，介绍自己的日常生活。

Read and write 抄写练字一篇

完成练习册6页

【评析：课后作业分配，加深学生学习深度，同时体现素质教育全面发展的观点，使学生德智美成分发展，预习下节内容，为继续教学做铺垫。】

F、

利用改装Let`s chant 结束本节课。

（再巩固了Let `s chant节奏，并且自设改变句中词汇，提升学习层次

，同时给学生留下欢快的回忆，为兴趣教学做进一步铺垫。）

【评析：Let`s chant 结束本节课，提高学习趣味性，给学生意犹未尽的感觉，为继续兴趣教学做铺垫。】

【总评析：本节课，采取循序渐进的方式，由词汇到句子，由句子到对话，由对话到扩展演练，降低教学难度；由已知到未知，温故知新，提高学生组织知识的系统化思维；以学生喜爱的游戏开始结束课节，首尾呼应，体现tpr教学模式，同时提高学习趣味性。】