Unit 3 Drinks I like教学目标

课题

（学校和执教教师）

Oxford English 1A Module 2 Unit 3 Drinks I like (1 period) Drinks for tea time 金山区枫泾小学

葛金艳

st单元课时划分

Period 1 Drinks for tea time Look and learn& Look and say Period 2 Drinks for George’s birthday party Say and act& Look and learn& Say and act& Listen and enjoy 单元整体目标

（一）语言知识与技能

1. 能在语境下正确跟读、认读、理解和运用核心单词cola, juice, water, milk。

2. 能正确跟读、理解单词drink, drinks, some, birthday, birthday party。

3. 在语境中听懂、认读、理解、运用核心句型What do you like?并能用I like...进行应答。

4. 在语境中感知、跟读、理解、运用句型：Drink some..., ...。

5. 在基于话题的语境中能听懂、理解文本内容，并以小组合作的形式，进行角色扮演。

（二）文化与情感

感受下午茶和生日的乐趣，体验分享的快乐，并懂得要多喝健康的饮料，并能主动表达对他人的关怀，感受照顾别人的愉悦感。

（三）学习策略

1. 在课堂交流中，积极参与游戏，乐于与他人合作，通过听、说、唱、演等方式，正确运用所学语言知识点。

2. 通过小组合作、角色扮演，在情境中学习运用核心句型。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

【语用任务】

在语境中学习饮料的表达，并用核心词汇与句型询问、应答。通过小组合作朗读，表演对话。做到语音正确、内容完整、表达清晰、语法基本正确。

单元分课目标

第一课时

话题：Drinks for tea time 语言知识与技能：

1.

能在语境中正确跟读、认读、理解和运用核心词汇cola, juice, water。

2.

能在语境中正确跟读并理解单词：drinks。

3.

能听懂、认读、理解、运用核心句型：What do you like?并能用I like...进行应答。

4.

在基于话题的语境中能听懂、理解文本内容，并以小组合作的形式，进行角色扮演。

文化与情感：

通过在话题语境中学习文本内容，感受下午茶的乐趣，懂得要多喝健康的饮料，并懂得分享的快乐。

学习策略：

在课堂交流中，积极参与游戏，乐于与他人合作，通过听、说、唱、演等方式，正确运用所学语言知识点。

语用任务：

在小猪佩奇一家进行下午茶的语境中展开故事，借助图片、音频、视频和句型结构，扮演小猪佩奇一家人，并能自行输出核心句型和词汇，做到语音正确，内容完整，表达清晰，语法基本正确。

第二课时

话题：Drinks for Peppa’s birthday party 语言知识与技能：

1.

在基于话题的语境中巩固单词cola， juice, water，并正确朗读、理解、运用核心单词milk。

2.

在语境下正确跟读并理解单词和词组： some, birthday, birthday party。

3.

在基于话题的语境中巩固句型-What do you like? - I like...并能听懂，认读并理解运用句型： Drink some ...来邀请他人喝饮料。

文化与情感：

通过在话题语境中学习文本内容，体会生日的乐趣，并能感受与他人分享的乐趣，以及关爱他人带来的愉悦感。

学习策略：

在课堂交流中，通过小组合作、角色扮演，在情境中学习运用核心句型。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

语用任务：

Peppa在生日派对上为她的爸爸妈妈和弟弟送上喜欢的饮料的语境中，能借助图片和句型结构，扮演小猪佩奇一家，做到语音正确、内容完整、表达清晰、语法基本正确。

单课目标

Period One 话题：Drinks for tea time 语言知识与技能：

1.

能在语境中正确跟读、认读、理解和运用核心词汇cola, juice, water。

2.

能在语境中正确跟读并理解单词：drink, drinks。

3.

能听懂、认读、理解、运用核心句型：What do you like?并能用I like...进行应答。

4.

在基于话题的语境中能听懂、理解文本内容，并以小组合作的形式，进行角色扮演。

文化与情感：

通过在话题语境中学习文本内容，感受下午茶的乐趣，懂得要多

喝健康的饮料，并懂得分享的快乐。

学习策略：

在课堂交流中，积极参与游戏，乐于与他人合作，通过听、说、唱、演等方式，正确运用所学语言知识点。

语用任务：

在小猪佩奇一家进行下午茶的语境中展开故事，借助图片、音频、视频和句型结构，扮演小猪佩奇一家人，并能自行输出核心句型和词汇，做到语音正确，内容完整，表达清晰，语法基本正确。

教学重点

1.

能在语境中正确跟读、认读、理解和运用核心词汇cola, juice, water。

2.

能听懂、认读、理解、运用核心句型：What do you like?并能用I like...进行应答。

教学难点

在基于话题的语境中能听懂、理解文本内容，并以小组合作的形式，进行角色扮演。

教学文本

Drinks for tea time Mum: What do you like? Peppa: I like juice. It’s sweet. Mum: Here you are. Peppa: Thank you, Mum.

Mum: What do you like? Dad: I like water. It’s nice. Mum: Here you are. Dad: Thank you, Mum.

Mum: What do you like? George: I like cola. It’s cool. Mum: Here you are.

George: Thank you, Mum. 教学设计说明

本单元为Oxford English 1B M2U3 Drinks I like, 核心词汇为cola, juice, milk, water等，单元核心句型为：What do you like? I like... 本课为第一课时，学生要完成的语用任务是在小猪佩奇一家进行下午茶的语境中展开故事，借助图片、音频、视频和句型结构，扮演小猪佩奇一家人，并能自行输出核心句型和词汇，做到语音正确，内容完整，表达清晰，语法基本正确。

基于这样一个语用任务，学生需要掌握的语言知识与技能为：

1.

能在语境中正确跟读、认读、理解和运用核心词汇cola, juice, water。

2.

能在语境中正确跟读并理解单词：drink, drinks。

3.

能听懂、认读、理解、运用核心句型：What do you like?并能用I like...进行应答。

4.

在基于话题的语境中能听懂、理解文本内容，并以小组合作的形式，进行角色扮演。

为了使学生能够掌握这些语言知识与技能，从而完成本课的最终语用任务，我是这样设计教学活动的：

Pre-task环节：在小猪佩奇一家进行下午茶的语境中，引出本课时课题，通过分享食物问答复习食物相关旧知。通过Show time对话环节，复习食物类核心词汇和核心句型，同时为接下来的饮料核心词汇和句型的新授做好铺垫。

While- task环节：以三个基本语段和相关拓展过渡补充语段展开故事型教学，结合一年级学生的特点和爱好，先给学生drink的概念，从而再身临其境展开学习。

第一语段：在语境中，利用Mum和Peppa的对话引出核心词汇juice的教学，并初步感知What do you like? I like...句型，再通过填空式练习进行操练。再通过第一文本的跟读的齐读和跟读，学习第一部分的教学文本对话，

第二语段：

在语境中，通过Mum和Dad的对话，表示Dad和Peppa不一样，他并不喜欢果汁，通过谜语，引出核心词汇water的教学，再以歌曲加以辅助第二部分教学文本，再次加深感知并学习准确朗读核心句型What do you like? I like...，并能朗读文本对话。

第三语段：

在语境中，通过Mum和George的对话，引出乔治所喜欢的饮料，引出核心词汇cola，此刻以填空的形式巩固复习核心句型，再以相关儿歌活跃气氛，能分角色朗读对话文本。

Post- task环节：在语境中，对整个文本进行朗读，并进行角色扮演，能利用提示和框架，表演对话，让孩子们体会到乐趣。

过程设计：

Procedures I. Teacher’s activities

Students’ activities

1 Daily talk 1 Know about Peppa’s family

评价内容：朗读能力

评价要求：能正确流利地朗读食物类核心单词。

评价内容：表达能力

评价要求：能积极地表演对话，运用已学句型演绎自己喜欢或不喜欢的食物。

Purposes:

营造轻松愉悦的课堂氛围，在话题语境中加入游戏和对话表演等环节进一步巩固先前所学的语言知识点。通过对话表演的方式进行句型操练，感受下午茶的欢乐气氛，为新授做铺垫。

Assessment Pre-task 1

Warm up

preparations 2 Show some pictures of 2 Play, look and say food

3 Encourage students to 3 Act out have a show time

Ⅱ. While-task 1 The whole text

procedures

2 drinks 2-1 Elicit: drinks 2-2 Teach: drinks 2-3 Show a chant

3 Text One 3-1 Elicit: juice 3-2 Teach: juice Hmm... It’s sweet. 3-3-1 Show the sentence 3-3-2 Practise

3-4 What do you like? 3-5 Show Text One

4 Text Two 4-1 Elicit: water 4-2 Teach: water 4-3 Show a song 4-4 Show Text Two

1 Watch and enjoy

2-1 Watch and listen 2-2 Follow and read 2-3 Read the chant

3-1 Watch and listen 3-2 Follow and read 评价内容：倾听习惯

评价要求：认真倾听，感知新授，进入语境气氛。

评价内容：倾听习惯和仿读习惯

评价要求：准确跟读

drinks，能积极模仿并朗读儿歌。

评价内容：倾听习惯，仿读习惯，表达能力

评价要求：准确跟读核心单词juice，运用单词到句型中表达；准确初步感知并能仿读核心句型What do you like?，并能跟读对话，进行正确朗读。

评价要求：倾听习惯，仿读习惯，表达3-3 I like apple juice.

3-3-1 Look and say 3-3-2 Fill in the blank and act out 3-4 Follow and read 3-5 Follow and read 3-5 Act out

4-1 Watch and guess 4-2 Follow and read 4-3 Sing 4-4 Read and play in 能力

评价要求：

能准确roles 跟读核心单词

water，通过想象猜

测，能积极模仿并学

唱歌曲，能正确扮演

5 Text Three 5-1 Show the blank

5-2 Elicit: cola 5-3 Teach: cola 5-4 Show a chant 5-5 Show Text Three

角色朗读文本对话。

5-1 Fill in the bland and

评价内容：倾听习read 惯，仿说习惯，表达5-2 Watch and enjoy 能力

5-3 Follow and read 评价要求：能准确跟5-4 Read the chant 读核心单词cola，能5-5 Read and act 积极模仿并学说儿歌，并巩固核心句型What do you like?建构语段，以角色朗读的方式巩固语段。

Purposes: 在语境中模仿朗读，学习单词和句型，进行对话的角色扮演。通过听、游戏的形式引入词汇教学，通过儿歌和游戏辅助学生巩固词汇与句型。在唱一唱、说一说、演一演的过程中激发学生的学习兴趣和积极性。

Ⅲ. Post-task 1 Show a game activities

2 Show the chant 3 Show time 4 Show a dialogue

1 Play: Pick up drinks 1 Play: Memory game 2 Read the chant 3 Work in pairs and act out

评价内容：表达能力，学习兴趣，合作能力

评价要求：能在游戏和小组活动中，借助语言框架，扮演小猪佩奇一家，简单表达

4 Make a dialogue and 自己喜欢的饮料。

act out Purposes:

引导学生参与游戏，在小组合作中进行角色扮演，完成语言输出，进一步综合运用语言。

Board design

Assignment

1 Listen and read P23. 2 Act out the dialogue with your partner.