Unit 6 Let’s go by taxi优质课教案内容｜教案在线预览

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00:00:00 一、课件与学件相辅相成，实现教与学的融合。上课伊始，以一首歌曲导入，营造课堂气氛。教师通过自我介绍的视频引入Pre-reading环节，一首较强节奏的chant把学生带入到自主学习的空间，学生进行同伴互助，使用平板选择喜欢的地点并与出行方式进行匹配，自创chant。在这个环节课件与

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所属课文：Unit 6 Let’s go by taxi

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2018-05-02 09:48:00

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学校：常州市邹区中心小学

Unit 6 Let’s go by taxi优质课教案内容

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00:00:00 一、课件与学件相辅相成，实现教与学的融合。

上课伊始，以一首歌曲导入，营造课堂气氛。教师通过自我介绍的视频引入Pre-reading环节，一首较强节奏的chant把学生带入到自主学习的空间，学生进行同伴互助，使用平板选择喜欢的地点并与出行方式进行匹配，自创chant。在这个环节课件与学件相互穿插，教师教授chant是为了学生更好地使用学件，课件与学件相辅相成，逐步培养学生独立自主地学习能力。

00:10:40 二、深入剖析文本，探索语篇与技术的结合

根据本课语篇教学的特点，为了实现与技术的结合，在设计时尽量体现有主线，有情境，生活化，促进学生产生较强烈的学习的兴趣和欲望。因此依据《Let’s go by taxi》文本情景,我们以“出行游常州”为主题情景，文本中的David和Nancy作为线索人物，就他们如何选择合理的出行方式展开讨论。因为将文本设计为e-book,通过解读课题，提出“who”“where”“why”三个疑问，让学生带着问题自主学习，同时利用文本中“late”的信息差，激发学生大胆想象，合理猜测，展开语言实践。学习文本时，学生通过点击e-book自己获取新句型新单词，表演课文时，通过自主的点击，模仿表演。

00:23:32 三、利用现代技术，拓展延伸，深化主题。

两个主人公来到剧院观看演出前看到有关花博会的介绍，产生了去花博会的想法，在语言综合输出板块，通过地图搜索功能，了解路径，展开与同伴的讨论，同时，提供的加油站中的资源可以有效帮助学生克服在交际过程中词汇贫乏的困难。学件的设计体现了环节与环节的衔接，有利于知识的输入和学生语言的输出。最后深化本课的主旨：Better way, better life.更好的出行方式让生活更美好。

关于本教案的常见问题

Q：Unit 6 Let’s go by taxi优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Unit 6 Let’s go by taxi》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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