9 多样的天气教案教学设计

第9课多样的天气

一、教学目标

1．知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

2．初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。

3．培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。

二、教学准备

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，喜羊羊头饰或者手偶，等。

三、教学重点

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

四、教学难点

初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

一、教学导入

1．谈话：（师）小朋友们你们觉得今天是什么天气？你觉得这种天气怎么样？（若学生说“天气好”或“天气不好”，师追问“具体的，你觉得今天天气体哪里好/不好？”）

2．讲话：今天，我们就来认识天气。板书“天气”。

二、活动一认识天气现象和天气符号

教师准备一个“喜羊羊”手偶或者头饰，教师扮演喜羊。

1、创设情境谈话，师：小朋友们，你们好！我参加了环游中国的活动，刚从中国海南三亚回来，三亚是天然的温室，每天天气都非常的温暖，太阳高照，还有微微的海风吹拂，你看我拍回来的照片（课件出示海南风景图）。请学生谈谈看到图片你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？（初步认识晴天的天气现象）认识雪天气现象和天气符号。

2、师：小朋友你们知道像这种阳光明媚的天气，我们一起来猜一猜它的名字吧。有哪位小朋友知道它的名字。

3、师：（出示图片晴天），我们可以在记录表上写上“晴天”。记录时除

了可以写字，还可以用画符号的方式来记录天气，小朋友们那你能用什么符号来表示晴天？

4、师：小朋友想象力可真丰富，设计了这么多形象直观

的天气符号。让我们一起去看看“喜羊羊”环游中国时用什么符号来记录晴天的。展示天气符号。

5、师：小朋友们我们一起看看，是不是和你设计的一样？仔细观察，找出差异。

6、师：天气预报对我们生活非常重要，你的爸爸妈妈是通过什么知道天气情况呢？（生各抒己见）现场播放天气预报，我们一起聆听，除了晴天还会有哪些天气呢？

7、师：你们都听到哪些天气呢？（生把听到的各类天气说出来后，教师总结：阴天、雨天、风、雪天、雾）出示五张不同图片的天气，

请学生分别说说每张图片你看到什么？知道了哪些天气的信息，引导学生找出五种天气的主要特征。

8、师：那我们记录这五种天气时，我们可以用什么符号表示呢？请你们根据这五种天气的特征设计出最合适的符号。

9、师巡视，可以适当指导。小朋友们的想象力可真让老师佩服，我们看看“喜羊羊”怎么记录这几种天气的。和我们设计的有什么不一样？（老师最好能自己制作一套天气符号图）

10、今天我们一起认识了六种天气现象和天气符号，让我们一起回忆一下，刚才我们认识了哪些天气？（板书：多样的

天气）表示天气的符号还记得吗？《活动手册》翻到第5页，完成“画出天气符号”。

课间休息：天气歌

三、活动二获得天气信息的方法

1．谈话：如果我想知道明天、后天的天气，大家有什么

好办法？看天气预报，哪些方法可以让我们看到天气预报呢？

（教师可以准备报纸，现场拨打气象电话，广播录音）

2.（课件）是不是这些办法？（我们班小朋友还想到了

课件中没出示的一些办法，真棒！）

四、活动三观察记录一周天气现象

1.谈话：接下来，想给我们班小朋友一个关于天气的挑战。有勇气参与挑战的小朋友举手。那我们一起看看《活动手册》第5页下面，“观察记录一周天气现象”。大家怎么来完成这个观察记录表？有时候一天中天气会变，那我们怎么记录呢？在记录的过程中，还要注意什么？

2.小结：我们认识了天气，以后就可以细细地去观察天气，好好地去记录天气。我们有一个非常有名的气象学家——竺可桢。我们来听

听关于他的故事（播放视屏）。

七、板书设计：认识天气

天气符号图片

晴阴

雨雪雾风