4 认识空气教案2

一年级科学《认识空气》教学设计

魏桥完小

蒋翠

教材分析:

本课是一年级冀教版第四课认识空气，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。

学生分析:

学生虽然每天都呼吸着空气,但却没有留意过空气的存在,对空气的探究很感兴趣。

设计理念：

本课的教学设计力图通过引领学生经历初步认识空气、实验观察空气、对比认识空气等探究活动，运用已经学到的用多种感官和方法观察事物性质的基础上，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使学生认识到空气和水都是具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。能体会到可借助不可见物质对可见物质的"扰动"，可以观察到不可见物质这种科学研究的方法。

三维教学目标: 1、

引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。

2、

初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

3、

通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，

并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。

教学重、难点：

能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物理性质。

教学准备：

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒等。

教学过程

（一）导入

同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？熊大给同学们出了个谜语，请同学们猜一猜：

奇妙奇妙真奇妙，

看不见来摸不着，

无孔不入变化多，

动物植物都需要。

（猜一种气体）

—空气

关于空气，你有哪些了解呢？

（学生发言）

师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。那现在就请你深深呼吸

一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（板书课题）

（二）活动一：找空气

我们都知道空气就在我们身边，可是它看不见摸不着也闻不到，怎样才能证明空气存在呢？我们来做一个游戏，请听游戏的规则：（出示幻灯片）①、四人小组，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。②、要充分调动我们的五宝（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管哟！③填写好记录表.

好，现在就让我们一起用心的去和空气进行亲密的接触吧！

在刚才的活动中，老师发现每个组都利用了不同的材料，动用了各种感觉器官，有很多的方法可以感受到空气。哪个组先来跟大家说说你们是怎样感受到空气的？

生：（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。

（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。

谁还能告诉老师在哪里还可以找到空气呢？（在我们周围都有空气。）

师：是的，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。

（三）活动二：比较空气和水

我们的生活离不开空气，同样离不开的还有水。那谁能告诉同

学们水有哪些特征呢？

水的特征是：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形状、透明的液体；今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征吧！请同学们以小组的形式进行讨论，

请小组代表说一说你们发现的空气的特征。

（我们小组发现空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。）

用以上知识，我们来描述一下空气吧！

空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形状、透明的气体。

那水和空气有什么相同的地方吗? （没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明。）

那水和空气有什么不同的地方吗？

( 水是液体，空气是气体。) 让我们把讨论的结果填写在“比较空气和水”的表格中吧。

出示水和空气比较对照表(幻灯片) （四）总结

科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。

让我们一起找一找空气在生活中的应用吧！（出示图片）学了这么多，我有两个问题需要同学们为老师解释一下，1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢？

2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？

（五）课后拓展：

同学们我们都知道，空气是人类赖以生存的一种重要的资源。如果没有空气，那么一切生命都将消失。你知道我们的空气状况如何吗？我们该如何去保护我们的空气呢？请同学们和老师一起来看一下。（播放关于空气污染的视频资料或图片）

通过以上图片,你知道了什么?(空气受到不同方面的污染.)

是啊!我们的生活离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,你们有什么话想说？(我们要爱护空气，爱护环境，不要让空气受到污染)

关于空气，还有很多很多的问题，那你还想知道有关空气的哪些问题？大家可以带着这些问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。同学们,再见! （六）板书设计：

认识空气

一、找空气

水

空气

无色

无色

眼

无气味

无气味

鼻

二、比较空气和水

无味道

无味道

舌

无形

无形

眼

透明

透明

眼

液体

气体

皮肤

教学反思：

《认识空气》是一年级科学第四课，通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和基本物理性质，首先，从组织学生找空气开始，帮助学生认识到空气的存在，在此基础上，引导学生找出空气与水的相同点，并通过与水的对比，认识空气的一些基本性质。

在课堂教学环节设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄特点，举一反三，遵照循序渐进的原则，是学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下，学生学习热情高涨，积极、主动、参与探究活动，注重体现学生是学习的主体的教学观念，真正做到了在学中玩，在玩中学，注重反馈，注重评价，对学生在实验观察中的新发现给予及时鼓励，使学生乐学、善学。这样有利于激发一年级学生学科学的兴趣，将他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。

虽然在课前做了充分的准备，但是，由于自己对科学学科初次尝试，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课，兴趣高，在这点上，我还需努力，适当的“扶”，逐渐达到放手，多给学生锻炼的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点，在不断的学习中更突出，更明晰。