C优秀教案板书设计

小学英语PEP五年级下册Unit1 This is my day教学设计

兴宁市永和中心小学

徐清玲

教学目标

1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually …

at …”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。

教学重点和难点

教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

教学难点：do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和

eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…

教学过程：

Step 1:

Warming up

Step3: Presentation

1.Let’s sing “Weekend”,播放多媒体课件，师生同唱。

2.师生同颂教材中Let’s

chant部分歌谣。（播放多媒体课件）

3．复习时间的表达；

师：What time is it? (播放多媒体课件) 生1：It’s …

出示动词卡片：play football, watch TV等

1.教学Let’s learn 。

（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语

do

morning

exercises,

have

English

class ,

eat

breakfast , play

sports , eat

dinner . （2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出其中相应的图和短语。（多媒体课件）

（3）教师点击课件中的短语do

morning

exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（4）教师播放Let’s

learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时的动词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上，教师说出含有以上单词的这个句子。

（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴画）

3．做游戏. 教师课件出示一个Timetable，如下图所示

Activity Time get up 6:00 eat

breakfast 7:00 do

morning

exercises 8:30 have

English

class 10:30 play

sports 3:20 eat

dinner 6:00 go to bed 9:00 师生之间进行问答训练：

T: When do you eat breakfast?

Ss: I eat breakfast at 7:00.

T & Ss: I usually eat breakfast at 7:00.

T: When do you go to bed?

Ss: I go to bed at 9:00. T & Ss: I usually go to bed at 9:00. ……

Let’s

chant and sing 让学生看课件，请几组学生问答。然后快速的进行抢问和抢答。优胜的给以奖励。

将学生分成四组，每一组派一名学生看词卡表演动作，该组的其他学生猜动作名称，猜对次数多的一组为胜。

Listen and read.

学生同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思

学生跟读，掌握读音

学生要迅速的指向这一单词并重复这个句子

Pair work

Play the game. Pair work group work

通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes，

usually的用法为本课新授做铺垫。

通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中复习已学过的动词短语。这样既不枯燥，又达到复习的目的。

这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容，特别是重点和难点。

Step4: Practice

⑴

组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。

I usually …at…

I usually get up at 6：30 in the morning. I usually eat breakfast at 7:00 in the morning. I usually eat dinner at 8:00 in the evening. ⑵

Let’s play.

学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出拍挡所要表达的词组，如：eat breakfast , do homework 等；

学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat breakfast at 7:00.

表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一个小贴画。

⑶

Do a survey.

A: 教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。

Name get

up eat breakfast go to school play

sports do

homework

参考句型：

S1: Hi, my name is…

May I ask you some questions?

S2: OK, my pleasure.

S1: When do you usually …?

S2: I usually …

B:每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。

pair work to finish the exercises.

Group work. Let’s play.

finish the timetable. 学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。

新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练

巩固新授知识。

Step5: Extension

1.学生以Let’s chant 为模板，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

2.了解一所美国小学五年级学生的作息时间表。（播放多媒体课件）

以下是美国AVON小学生作息时间表：

Time

7:30 a.m. Before School program (breakfast provided) 8:40 a.m. Teachers available in classrooms

for children and parents 8:50

a.m. First bell rings 8:55 a.m

Second bell rings and school begins 10:55a.m.---- 11:10 a.m. Lunch eaten under supervision of

teacher

11:00a.m.---- 12:00p.m Lunch recess 1:20p.m.---- 1:30p.m. Afternoon snack eaten under supervision of teacher 1:30p.m.---- 2:00p.m. Afternoon recess 3:30p.m.--- 6:00p.m.After School program Lots of fun activities are organized

for the students and afternoon tea is provided.

教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，学生通过提问教师的形式，从而了解美国学生的生活、学习情况。

学生重新编写歌谣。

Present the dialogue.

学生运用下列句型提问：When do they get up? 教师作答，或者请一位学生帮助回答。

教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，也开拓他们的视野。

Step6:

Homework

1.教师帮助学生理解教材Good

to

know内容，可用图例解释短语clean your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。

2. 让学生背诵并抄写本单元的四会单词。

3. 让学生听录音，熟读对话。

巩固所学的新知识，拓展知识

板书设计

Unit1 This is my day

have English class，

do

morning

exercise play sports，

eat

breakfast have dinner

When do you do…?

I usually/ sometimes…at…