歌曲《哈哩噜》ppt课件教学实录

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《哈哩噜》

性别

年龄

课型或模块

唱歌课

二年级

学校

执教人

教学目标

年级

职称

1、情感、态度、价值观目标

感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；

2、过程与方法目标

设计化妆、激趣、律动、体验环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。

3、知识与技能目标

体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，做出律动，并正确表现节奏与唱准音高。

教学重点

教学难点

体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：

并做出律动。

体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：并正确表现节奏与唱准音高。

《哈哩啰》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，歌曲旋律一共四学生及教学内容分析

个乐句，但节奏与音高的正确表现相对于低年级学生来说比较难掌握，歌词中较多地运用了衬词和节奏参与动作配合，使歌曲别具一格、富有情趣。在教学中通过多种方式参与聆听，让学生充分感受歌曲的音乐特点，解决歌曲曲谱教唱难点及跳跃、连贯的演唱方法，并引导学生在狂欢节活动中用歌声、舞蹈、充分体验并完整表现歌曲。将本课设计为一堂以歌唱为主的综合课，使学生在音乐感受与活动参与中获得了审美体验，掌握了知识技能，感受了相关文化。

1、我通过让学生体验化妆成特立尼达人，体验特立尼达人民的生活，调动学生学教学策略

习积极性，以正确的态度对待世界多元文化。

2、在教学中通过多种方式参与聆听，让学生充分感受歌曲的音乐特点，解决歌曲曲谱教唱难点及跳跃、连贯的演唱方法，并引导学生在狂欢节活动中用歌声、

舞蹈充分体验并完整表现歌曲，使学生在音乐感受与活动参与中获得了审美体验，掌握了知识技能，感受了相关文化。

教具学具媒体准备

PPT、头饰道具、颜料、卡纸

教

学

过

程

教具、学教学程序

教师教的活动

学生学的活动

具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

组织教学

1、师生问好

2、老师自我介绍

1、与老师问好

2、学生认真聆听教师介绍。

课件

激励学生积极主动参与课堂教学活动，提高课堂教学有效性。

创设轻松自由的学习氛围，为学习新歌做准备。

引起学生的注意力，激发学生学习兴趣。

充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到导入阶段

讨论：这身打扮像是哪里人？引出课题《哈哩噜》。

思考打扮像哪里人。

水彩

道具

老师富于鼓动性的语言鼓舞学生，使之增加学习兴趣。

展开阶段

1、随着音乐蹦一蹦，观察老师做了什么动作，你能模仿吗？

2、随着音乐活动，1、学生仔细观察，并模仿。

2、学生答：愉快、高兴地、快乐地

3、学生认真聆听。

课件

采用师生、生生互评与学生自评等激励性评价手段，有效调控。

你有什么样的感觉？

3、教师范唱

4、在活动中，你注意到歌声中唱到了什么？找出歌曲中出现最多的词，并说出词的意思。

5、师生合作演唱。

6、指导学唱“哈哩噜”曲谱。

7、全班演唱全曲。

8、加入动作演唱，老师的动作有什么提示？

9、用节奏棒为歌曲伴奏。

拓展阶段

4、学生说出歌曲中的歌词，并找出词语，了解词语表达意思。

5、学生参与活动，接唱“哈哩噜”

6、认真听，并学唱“哈哩噜”曲谱。

7、学生齐唱歌曲。

8、采取带着问题参与聆听，跟随老师做动作，回答提问。

9、学生参与活动。

提高。

认识特立尼达传统乐器钢鼓。

学生认真看，认真听。

课件

采用激励性评价，鼓励学生走进特立尼达，感受他们的文化生活。

让学生感受特立尼达相关文化，回顾课堂内容。

结束阶段

1、小结

2、用歌声作为礼物送给在座的老师，在歌声中说再见。

1、回忆本课学习的内容

2、歌声送给老师，说再见。

课件

采用采访式总结评价

学生回顾所学的知识，师生归纳并作鼓励性的寄语。

5月12日，我很荣幸的参加了在良口二小进行的从化区音乐学科聚焦常态课展示。上了一节二年级歌唱课《哈哩噜》。这是一堂以歌唱为主的综合课，使学生在感受音乐和参与活动中获得了审美体验，掌握知识技能，感受相关文化。课后我对本课的成功与不足进行了反思和梳理。

《哈里啰》是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格。歌曲表达了特立尼达人民热情、奔放的性格和狂欢节的热烈场面。根据教材的要求和二年级学生形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，注重以音乐审美为核心，以聆听和教唱为主，本课我设计的教学目标是：

1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；

课后反思

2、过程与方法目标：设计化妆、激趣、律动、体验环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。

3、知识与技能目标：体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，做出律动，并正确表现节奏与唱准音高。

歌曲导入我采取了化妆打扮成特立尼达人，引出课题《哈哩噜》，激发孩子们学习兴趣和调动孩子们学习音乐的积极性。随着观察老师的动作，学生进行观察模仿，把学生带入到歌曲情景当中，从聆听歌曲、老师的范唱，说出歌词，找出出现次数最多的歌词，并说出词的意思，帮助学生直观、形象地了解歌曲内容，并能准确的唱准“哈哩噜”的音准。通过听、动、唱、为歌曲伴奏等系列的综合音乐实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

本节课还存在着一些不足之处：

1．由于各个环节教学时间上把握得不是很好，最后将要完成所有课堂教学时，

发现距离下课时间还有五分之长，临时加入设计以外的上课内容，由于效果不佳，导致整个课堂完整性不强。

2．虽然整个环节的衔接一环扣一环，但歌曲欢快活泼的情绪，没有充分的调动出来，学生学得比较被动，这个不足仍需多加努力。

通过此次教学展示，我收获很多，从试课再到展示，能够一次比一次进步，这离不开老师们对我教学上的帮助，提出很多宝贵意见，对新课标的学习还要继续，为搞好音乐教育仍需继续探索。

设计时间：

2016年

5 月

4 日