3 Sounds第二课时教学设计

Module 1 Unit 3

Enjoy the story Gu Dong is coming!

ShouShouyeyeWatch Watch and and guessguesswatch watch and and imagineimagineread read and and actactLearnLearnmoremoreFengming Primary SchoolLuoYingying

姓名：罗 莹 莹

学科：英 语

单位：安徽省芜湖市鸠江区凤鸣实验小学

2018.5.

《Gu Dong is coming!》教学设计

创新整合点：

1)

本节课是一节多媒体与英语学科整合的教学，整节课以多媒体（Power Point）课件为依托，课件使用贯穿整节课。

2)

在PPT课件中，插入了视频、Flash文件、节奏、音乐、图片等形式多样的内容，这些内容充分辅助了英语教学，使英语课堂生动，激发了学生的学习兴趣。

3)

在PPT课件中，充分利用了Flash技术，让学生拼出心目中monster的摸样，并且运用语言去描述，在信息技术的帮助下创造了学生运用语言的环境。

4)

利用PPT课件，对学生的课堂表现进行及时记录，课程结束后进行总结、评价。

教材分析：

本课教材版本是上海版牛津英语三年级（下册），第一模块第三单元《Sounds》中的故事欣赏内容。

学情分析：

本课学习的对象是三年级学生。他们才刚刚学习英语，单词、句型、以及相关的英语储备知识不多，在这种情况下欣赏英语故事的能力不足，多半仅限于对故事中单词、句子的认读。同时，目前的阅读教学大多体现在语言学习，而忽略了其故事性和阅读性，所以学生对于故事所揭示的寓意缺少思考、表述的过程，并且很难通过本次阅读拓展阅读面。

教学目标：

知识与技能目标：

1)

熟知动物单词：rabbit, monkey. fox, elephant, 以及故事中出现的单词：monster, papaya。

2)

复习句型: Its … is/ are … .让学生能准确的概括动物的体态特征。

3)

学习句型： Help! Help! … is coming. 以及句型： Don’t worry. Look! It’s a … . 过程与方法目标：

1)

听做：看视频、听故事，并且根据教师提供的素材想象怪物的模样。

2)

读写：读故事，并且模仿范例写句子。

3)

玩演：在教师的指导下表演简单的英语短剧。

情感态度与价值观目标：

1)

本课有多个学习任务，对全班同学分组评价，激发他们的学习热情。

2)

本课活动丰富，创造活动氛围，使学生们对各种学习活动有兴趣。

3)

通过本课英语阅读的学习，让学生体会到英语阅读的乐趣。

教学环境与准备：

多媒体课件（PPT） 动物头饰 任务单

教学过程：

I. Pre-task preparation 1. Warming – up: Do an action about parts of body. (带领学生做热身活动，复习身体部位的单词。)

2. Watch the video: Ask pupils to watch the video about the forests. (观看有关森林的视频，导入新课，营造氛围。) 3. Riddles: Give pupils two riddles about the animals, ask pupils to guess: What is

it?

(进行猜谜游戏，复习句型,为后面的学习做准备。) 4. Divide the groups and chant:

a)

Ask pupils to choose one animal they like best, make a riddle, and ask the others to guess. b)

Divide the pupils to four groups. c)

Chant together. (学生创编新谜语，再次运用已学句型，并且分组，介绍评价，激发学生的学习热情。)

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actactLearnLearnmoremoreshouyeWatch and guess:Watch Watch and and guessguesswatch watch and and imagineimagineread read and and actactLearnLearnmoremoreWatch and guess:Say，act and guessTips: 选一个你最喜欢的小动物，一边说一边演，让同学们猜一猜。Watch the vedio: in the forestTips:在森林里，你看到了什么？听到了什么？用下面的句子问一问，答一答。e.g.ItsItsis.What

can you hear ?What

can you see?are.homeWatch and guesswatch

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bigMonkey,

monkey,

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tail

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longElephant,

elephant,

plump，

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II. While-task procedure 1. Task 1 : Watch and think a)

Watch the story, ask pupils to think the Question 1. b)

Ask pupils to answer the questions. c)

Learn the word: monster. (任务一:观看故事，回答问题，并且对小组表现进行反馈。)

2. Task 2: Imagine a)

Ask pupils to read the sentences about the monster. b)

Ask pupils to imagine what the monster in their opinions is. And using these sentences: e.g. It’s a monster. Its … is … . Its … are … . (任务二：根据教师提供的素材，在flash中组合出怪物的模样，并且按照范例完成句子，并对各组的表现进行反馈。) 3. Task 3&4: Find and read a)

Watch the story again. b)

Find the sentences about the animals speaking. c)

Read the sentences just like the animals. (任务三、任务四：再次观看故事，找出动物说了些什么，并且按照动物们不同的语气读一读，并对各组的表现进行反馈。)

4. Task 5: Group work a)

Ask pupils to listen to the noises from different places. b)

Ask pupils to mime the noises, and practice the dialogue in groups. (任务五：小组活动，根据教师的示范，模仿各种声音，完成对话，并对各组的表现进行反馈。) 5. Task 6: Act the story a)

Read the story after the video. b)

Ask pupils to act the story in the group. (任务六：故事表演，按照教师的安排，六人一组，分角色表演这个小短剧。)

homeWatch and guesswatch and imagineread and actLearnmorehomeWatch and guesswatch and imagineread and actLearnmoreWatch and imagine: Watch the storyWatch and imagine: ImagineTask 1:Watch and findTips:观看故事，从故事中找出答案。Task 2: imagineTips: 同学们，你们觉得怪物长什么样子？Q 1: What do the animals think of GuDong?(小动物们认为咕咚是什么？)What’s GuDong?It’s a monster.怪物It’s a monster.Its …is ….Its …are ….

homeWatch and guesswatch and imagineread and actLearnmore

homeWatch and guesswatch and imagineread and actLearnmoreReadand act: What are they saying?Readand act：What are they saying?Task 3: Find and read 1 Tips:小动物们说了什么？你能用它们的语气读一读吗？Task 4: Find and read 2 Tips:大象说了什么？你能用它的语气读一读吗？Help! Help!GuDong is coming.Don’t worry. Look! It’s apapaya.木瓜

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actLearnmoreRead and act: Group workReadand

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the

storyTask 5:Listen and actTips: 小组活动，模仿一个声音，按照例子练对话。Task 6：Act the story:Gu Dong is comingTips六:个同学一组，根据下面的剧本，分角色表演，比一比哪一组表演的最好。S1:What can you hear?S2:I can hear ____.Help! Help! __ is coming!S1:Don’t worry. Look! It’s a ____.

III. Post-task activity 1. What can you learn from the story

a)

Ask pupils to think about what you can learn from the story. b)

Show the meaning of the story: Seeing is believing. (学完这个故事，让学生谈一谈懂得了怎样的道理，并且揭示寓意：眼见为实。)

2. Watch another story and recommended books Play another story: The little horse and the river. And recommend books to pupils.

(播放故事《小马过河》，并且向同学们推荐一些英语故事读物，拓展视野,为阅读拓宽渠道。)

shouyeWatch Watch and and guessguesswatch watch and and imagineimagineread read and and actactLearnLearnmoremoreshouyeWatch Watch and and guessguesswatch watch and and imagineimagineread read and and actactLearnLearnmoremoreWhatcan you learn?Learn more同学们，读完这个故事，你懂得了什么道理？Tips:同学们，我们一起观看小故事Seeing is believing.眼见为实Enjoy the storyshouyeWatch Watch and and guessguesswatch watch and and imagineimagineread read and and actactLearnLearnmoremoreLearn moreTips:向同学们推荐一些英语故事读本。

IV. Homework: Enjoy a)

To enjoy story: 《Gu Dong is coming!》

with your parents. b)

To enjoy more stories after class.

（向家人展示今天的故事，并且阅读更多的英语故事。）

教学板书：

教学反思：

能参加芜湖市第十七届信息技术与课程整合教学比赛，取得较好的评价，并且参加第十一届NOC教学实践评优活动我感到十分的荣幸。本次比赛，我选择的课题是《上海牛津英语》三年级下册，第一模块第三单元的故事欣赏《Gu Dong is coming!》，这是一篇低年级的阅读教学，从选题、研究、多媒体课件的制作、多次修改，到最后教学设计的完成，感受到了磨课的艰辛，也体会到了成长的喜悦，下面将我的感悟总结如下：

一、转变思想，用理念指导教学

2011版《英语课标》中指出，“要打破以往以语言知识和语言技能为主的目标体系，把学习策略、情感态度、文化意识整合进来，构建综合语言运用能力为核心的课程目标体系”，新《课标》还倡导“体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生用英语做事，在做事的过程中发展语言能力、思维能力以及合作交流能力”，作为一名英语教师，我们要时刻更新教学理念，用理念来指导教学。在这次比赛研讨中，我以《课标》作为自己的研究指南，努力破除以往形成的以语言知识和语言技能为主的教学方法，整个研讨过程也是讲这些理念内化的过程。

二、整体备课，语言性、故事性相结合

既然要破除以语言知识和语言技能为主的教学方法，就不能仅仅将字句、对话从故事中剥离出来，这样就失去了故事教学的意义，而是应该在教师的指导下，从篇章结构、主题思想、细节信息到故事寓意等多方面进行理解。努力做到让学生学有所获，学有所用，达到语言性、故事性和人文性的统一。

三、拓展渠道，让学生有材料阅读

在以往的英语学习中，教师大多照本宣科，对于故事的能力要求大多停留在认读、表演层面，基本处于语言发展的初级阶段，这样虽然激发了学生对英语学习的兴趣，但从阅读中感受不到故事带给我们的思考，故事学的索然无味，激发不了学生的英语阅读兴趣。本节课，我从故事的趣味、情感、真实多个角度出发，设计了不同的教学活动，在故事结尾让学生思考故事寓意，帮助学生了解学习英语故事的方法，并且在最后向学生介绍了一些英语故事的视频和图书，拓宽了学生的知识面。

四、终身学习，提高教师自身素质

整个研讨的过程，我深刻的感受到作为一名英语教师，要不断的充实自己，不断的提高自身素养，比如，英语素养的提高，理论水平的提高，多媒体技术能力的提高，等等。只有不断完善自己，才能向学生倾注更多的知识，才能更好的适应小学英语教学的发展。

本节课我将信息技术运用到英语课堂上，使得原本只有一本书、一盘磁带、一支粉笔的英语课堂变得趣味盎然，一节课中，学生们的笑声、掌声多了，小组表演的演员多了，想象中的怪物多了，学生的知识面也多了。这些众多的“多”字让课堂变得充实而有意义。虽然经过不断的研讨和改进，本课还有很多不足之处，我在课堂教学过程中也有很多需要改进和提高的地方，在以后的工作中我还会不断学习，不断前进。