4 水是什么样的教案设计

4.水是什么样的

【教学目标】

1.

熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2.

通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3.

学会用气泡图展现对水的特征的认识。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

【教学准备】

教师材料：浓盐水、水、牛奶、白醋水各一杯

学生材料：浓盐水、水、各一杯、尝味棒（棉签）、记录单、装有红色墨水的瓶子、滴管。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1. 谈话：同学们，请听一段声音，猜猜这是什么声音？（水流声）

2. 提问：那水是什么样子的呢？同学们能画出来吗？（板书课题）

3. 巡视学生画的情况并找两三位花的不一样的学生简单谈谈为什么这么画。（三分钟）

4.谈话：虽然水在生活中非常常见，但是同学们对它的认识还是有分歧的。我们今天一起看一看水到底是什么样子的？

二、用感官观察，认识水的基本特征

1. 既然要认识水，我们就要先找到它。老师带来了四位神秘嘉宾（编号1-4），你能找出哪一位嘉宾是水吗？规则是，小朋友们的身体不可以接触到他们。

2. 学生回答。

3. 哦，同学们首先排除了四号，因为它不透明，也有人说没有颜色。很好，那不透明和没有颜色是不是一个意思呢？（教师演示有色透明和有色不透明）

4、上学期啊，我们学习了观察物体的方法，除了看，大家还记得有什么啊？（闻：学生演示，一起做一做正确的方法。请三名学生上台闻一闻，说出感受，排除白醋水）

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第二单元

水 - 1 -

4. 现在啊，老师降低游戏难度。剩下的神秘嘉宾啊，都是安全的，我们可以用身体接触他们。你们现在有什么办法找到水？（品尝：正确的品尝方法）

5.分组利用尝的方法找出哪一杯是水。

6. 分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的依据。）

7.带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

［设计意图：选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化

1. 我们刚刚讨论了水的很多特征，好像漏了一个吧？（形状）。那水是什么形状呢？老师拿了刚刚课堂一开始让大家画的水，发现这几个小朋友的作品十分特别，让我们一起来看一看，他们笔下的水是什么形状？

2、学生回答

3.教师：你们说了很多形状，到底是哪个呢？老师要考考大家，每个组都会有一瓶水，能不能把它变成圆柱形？三角形？半圆形？

4.学生活动并上台分享与展示。

5.老师这边有四瓶水，他们是什么形状的呢？

6.现在能不能告诉老师，水到底是什么形状的呢？

7.同学们真厉害，发现了水是没有固定形状的。老师带来一个球，老师把它放到瓶子里，它的形状会改变吗？

8. 带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。

［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点

1. 水为什么没有固定的形状，而小球的形状却不能改变？

2. 小结：水会流动。

3. 水是怎么流动的呢？同学们想不想试一试？把手背倾斜一些，我们在手背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。

4. 学生利用滴管滴水，观察水的流动。（通过视频了解滴管的使用。）教师再次示范滴管的使用。

5. 学生汇报。

6.自然界中的水又是怎样流动的呢？（视频瀑布）带领学生完善气泡图：水会从高处往低处苏教版小学科学一年级下册

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水 - 2 -

流动。（欣赏自然界中水的流动。）

7. 现在根据气泡图，同学们能不能再画一次水呢？

［设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］

【板书设计】

4.水是什么样的

没有颜色

透明的

会从高处往低处流动

水

没有气味

没有固定的形状

没有味道

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水 - 3 -