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课题3、达尔文与他的“进化论”总第 14课时六年级备课人马静理解自然选择和人工选择的意义。学习知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的。目标了解达尔文的贡献。了解进化论的基本观点及其面临的挑战。学习理解自然选择和人工选择的意义。重点教师活动学生活动一.导入研究汇报交流教师可在课前布置一部分学生分课
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3 达尔文与他的“进化论”优秀教案案例
未知
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关键词：3 达尔文与他的“�…优秀教案案例
正文
课题
3、达尔文与他的“进化论”
总第 14课时
六年级
备课人
马
静
理解自然选择和人工选择的意义。
学习
知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的。
目标
了解达尔文的贡献。
了解进化论的基本观点及其面临的挑战。
学习
理解自然选择和人工选择的意义。
重点
教师活动
学生活动
一.导入
研究汇报交流
教师可在课前布置一部分学生分课题查
阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题
的几个人组成专家组进行汇报交流，最后
各“专家”回到本组，研究向本组的其他
同学进行讲解。
有条件也可组织学生当堂上网查阅资料
并在网上交流。
二.探索和调查
在讨论达尔文经典进化论的基本观点的结合这些事例了解达尔文进化同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵理论的中心原则——自然选羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵择。
羊”的例子，
它建立在三个业已得到确认的观察基础
上：
(1)在每种机体内部的遗传因素中，都
存在某些变化；
(2)某种遗传因素使某些个体在生存
和繁衍方面具有超过其他个体的优势；
(3)这些具有遗传优势的个体造就了
更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力
也超过其他个体。
补充我们已知的自然选调整与反思
结果，数代成功的繁殖以后，这种具择：极地狐和沙狐等，可以让有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。—学生自行补充。
—这是达尔文进化论的精髓。
三.回顾和解释
教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古
新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是
缓慢的、渐进的”这一观点。
让学生感悟到：今天的结论也
要经受未来考古新证据的检
验。
达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本
人的伟大。——这只是又一次证明了科学它们会被不断地验证、修正甚探索是永无止境的。
至抛弃。但是，即使无法获得
尽善尽美和绝对正确的绝对的
真理，但人类会通过不懈的努
力去获取一个又一个日益精确
的近似真理。——科学探索是
永无止境的。
补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海
岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅
或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等
23个属)。经过研究，他得出结论，这种
奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海
风进行生存斗争中，海风对它们进行选择
与淘汰的结果。教师演示实验：用两块同
样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不
同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹。
板书设计： 3、达尔文与他的“进化论”
从低级到高级
遗传 从简单到复杂 进化
生物 变异 种类由少到多 发展
自然选择
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