Lesson 1第二课时教学实录

课题

学科英语

教材

Unit4 Community 英语

学段：低段

年级

二年级

书名：义务教育教科书英语

出版社：人民教育出版社

出版日期：2013年10月

设计者

姓名：

佟惠然 单位：中国农业科学院附属小学

指导思想与理论依据

《英语课程标准》（2011年版）指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于以上原则，我在本节课的指导思想是努力创设接近学生实际生活的语言情境，为学生提供在情境中运用语言、用语言做事情的实践机会，发展学生的综合语言运用能力。

教学背景分析

教学内容分析：

本课使用的教材是义务教育教科书英语一年级起点二年级上册，本课是第四单元Community的第一课时，词汇课型。学习六个新词汇bookshop, zoo, school, supermarket, park, hospital,其中supermarket, hospital两个单词比较长,发音有难度，我将分音节带读。对话联系中会运用到方位介词in, at,可能学生会有些混乱，教师给出提示，反复操练。

学情分析：

（1）认知基础：通过课前调查学生多数会说zoo, park，school, bookshop,但是supermarket,和hospital, 对于他们有难度，词汇较长，发音也很难掌握。Community话题的学习对学生来说有难度，但是它周围环境对于学生来说还是很熟悉的，紧贴生活实际，所以需要教师准备一些图，让学生有更直观的了解，学起来就会容易一些。

（2）年龄特点：我所任教的二年这个班，思维活跃，好动，喜欢参与动手做的活动。

教学目标

基于上述的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：

教学目标：

1. 能够听懂、说出表示地点的六个词汇：bookshop, zoo, school, supermarket, park和hospital, 并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够根据图片，运用新学的词回答Where is…? He/ She is…

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重点：

1.

学习表示地点的六个词汇的发音和含义：bookshop，zoo，school，supermarket，park，hospital 2.通过说唱歌谣，操练巩固六个新词。

教学难点：

supermarket，hospital两个单词比较长，音节多，我将进行拆分讲授与操练。

教学准备

教学挂图、图片、单词卡片。

教学过程与教学资源设计

（一）复习与导入

1.复习Playing a game T: Put your book on the desk. Put your hands in the book. Put your hands in the desk. Put your hands in the book…

（设计意图：通过小游戏，激活学生已有的有关介词旧知，为新课作好铺垫。）

2. 问题导入

Q1:Where are you?—in the classroom Q2:Where is the classroom?—in the school Q3:Where is school?—in the community 3.It’s a community.

What’s in the community？Our friends live in a community. （设计意图：根据学生已有认知水平，教师的提问，引导学生积极思考。层层追问，直接带领学生引入本课主题,初步了解community的含义。）

（二）呈现与学习

1.引导学生观看主情景图。

T:Our friends are in the community. Where is it? S: Bus station T：What are they doing? S:They are waiting for the bus. T:Where are they going? Look, the bus is coming. 2.学习新词

1.所有人都上了公交车，大家一起欢唱the wheel on the bus.歌声停，Bill下车，让学生猜测他去了哪？去了bookshop.以同样的方式呈现其它五个词汇。

bookshop（拆开读、找节奏感），出示不同的书店，解释在这里我们可以做的事情。

zoo，what zoo do you know? school（不同的学校），

supermarket（呈现不同的超市），拆分音节带读，游戏操练。

park（呈现学生经常去的park，让他们说一说这是什么）

hospital（附近的几所医院），拆分音节带读，游戏操练。

（设计意图：通过歌曲贯穿学习新词过程，创设完整的语言情境。通过游戏学习新词，适合低年级学生的学习特点，吸引学生注意力，能够激发学生学习英语的兴趣。）

（三）词汇操练

1．Point and say.(根据意发音) a.教师快速指词，学生快速说出。

b.学生之间互相指认读词。

2.Listen and number（根据音表意）

a. Listen to the chant and number. b. Listen to the chant and number again. c.Check

d.Sing the chant. 3.Where is Yaoyao? a.教师提问，学生回答。

b.学生之间互相问答。

3.黑板写出单词首字母，让学生来根据首字母猜测单词。

（设计意图：通过师生之间，生生之间的指读和问答活动，操练词汇的音形意。）

（四）应用

1.出示我们的现实生活中的Community，告诉如果Yaoyao等来到我们的Community,你想带他们去哪看看。

2.教师讲解步骤，粘贴完后问学生Where is…?

3.学生动手粘贴，贴的时候心里想…is in the...

4.制作完成后与同学互相交流

Where is…?

She/he is…

（设计意图:联系学生生活实际，让学生在真实场景中综合运用语言。动手粘贴的活动，适合低年级学生爱动的特点，激发了学生学习英语的兴趣。）

（六）小结

教师带领学生看板书回忆所学词汇及课堂用语.

板书设计

学习效果评价

1.

听音标号的活动，学生自评，全对可以在旁边画一个小笑脸。

2.

学生回答对问题或者纪律表现好，都可以为自己组升一格小红旗。

3.

Pair work这样的活动，学生之间互相评价，画笑脸。

教学设计特色说明

1.

利用网络上的歌曲图片，丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2.

利用游戏，激发培养学生学习英语的兴趣。

3.

动手粘贴的活动，结合了低年级学生活泼好动的年龄特点。

课后反思

1.

教学目标写的要根据首字母识词，没有设计相应的活动，所以目标要对应活动，活动要对应评价。

2.

操练词汇的形式稍有些单调，要丰富，不同的形式照顾到多元智能的学生。

3.

给孩子思考的时间，教师给的东西太多。