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关键词：2 热胀冷缩教学设计第一课时

湘教版小学三年级科学下册第一单元冷与热

2．热胀冷缩 (第一课时)

重庆市开州镇安镇中心小学：程克轩

教学目标

科学探究

1. 学会自制“液体温度计”。

2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。培养学生严谨的科学态度。教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。

教学导入上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？一语引发学生的需要，激起学生的兴趣。

2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。

3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！

一．活动自制“液体温度计”

1．指导学生自制“温度计”。

（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。

（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和已学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？

（3．）小组讨论制作方法。

（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。

2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。通过两幅实验场景图，一份实验记录和指南车的话语，分别对学生的实验，记录，描述予以方法上的指导。（1）以4人小组为单位进行观察。

（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。

（3．）学生观察。（4．）汇报观察到的情况。

3．研究不同液体制作的“温度计”

在热水和冷水中液柱的变化。

把学生的探究活动向更广的方向拓展。

（1．）以4人小组为单位进行观察。（2．）预测：我们会看到什么现象？（3．）方法指导。

（4．）学生观察。

4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？

（2．）引起变化的实验条件是什么？

（3．）这些变化说明了什么？

（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。

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