Unit 1 In the children’s garden教案教学设计导入整理

2A Module 3 Unit 1 In the children’s garden

学科：英语

班级：二（1）班

执教：钱秋燕

2017.11.21

牛津英语

2A

Module 3 Unit 1 In the children’s garden The First Period 【教研主题：多样化的训练方式，生成灵动课堂】

简述：

《英语新课标》强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。

英语是一种语言，学习语言，语言训练最为紧要，但练习最容易变成机械练习。在英语课堂中，我们需要巧用训练，让训练的方式多种多样，同时对不同层次的学生有相应的语言训练，让学生学有所用，并且不产生厌倦和乏味的情绪，使课堂学习的效率最大程度地得到提高。

在小学英语教学中，课堂活动是实施课堂教学的主要形式。教师在课堂教学中精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造与应用。

本学期的“四课”实践中，我们组内的老师将根据自己所任教班级的学段要求和班中学生实际知识基础，努力创设贴近学生实际的语言实践，如：儿歌、表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、画画等等诸如此类的小学生容易接受的多样的训练形式，来激发他们学习英语的兴趣；进而引导学生通过课堂多样化的练习方式去体验、感悟、发现和探究，提高学生运用英语的能力。形式多样的课堂训练设计，是提高学生独立地完成力所能及的学习任务能力的有效途径。

课堂重点观察内容：（组内教师共同讨论）

维持学习动机：

1.课堂中，教师是否创设贴近学生生活、激发学习兴趣的情境。

2.在课堂教学活动中，教师设计的语言训练是否给予大多数学生成功的体验。

采用多元方式：

1.教师在课堂教学中是否根据班中学生的年龄特征与知识基础，设置了多种训练方式，以训练学生的语言能力。

2.教师在课堂教学中是否提供大多数学生参与学习活动的机会，以满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能在课堂中学得、习得。

3.教师在课堂教学中是否组织与促进学生之间的互动与合作，让大多数学生都能获得语言锻炼的机会，进而更好的巩固与运用。

4.在课堂教学中教师是否对学生的应答及时给予正确的评价，让学生在学习中感受到学习的快乐。

第二稿

2A Module 3 Unit 1 In the children’s garden

※

单元教学目标：

单元教学目标：

1、能学习和掌握如下核心词汇，如：slide, swing, seesaw等，做到音、形、义的统一。

2、能掌握并运用句型What can you see? I can see…What colour is it? It’s…来问答或描述游乐场的所见、所闻。

3、能正确朗读字母Mm和Nn及它们在单词中的发音，以及发音相关的儿歌。

4、积极尝试用已有和新学的语言知识并结合自己的生活体验去感受游玩儿童乐园的乐趣，体验伙伴之间的友情，激发对生活的热爱之情。

※

单元分课时话题：

课时

Period 1

话题

Seeing in a magic book

※

单元分课时目标：

第一课时

知识目标

能力目标

情感目标

积极尝试用已有和新学的语言知识并结合自己的生活体验去感受游玩儿童乐园的乐趣，体验伙伴之间的友情，激发对生活的热爱之情。

1.在图片与情境中初步1. 能运用

“What’s 感知、理解和运用游乐this? It’s a... What 设施类词汇，如slide, colour is it?

It’s... ”swing, seesaw等，关等来描述游乐设施的注其音、形、义。初步所见和所感。

感受garden, up, down2. 能认识不同的游乐等词汇。

设施，知道其功能。

2．在图片与情境中，

学习、运用如下内容：What is this? It’s a ...

What colour is it? It’s...等句型。

主体文本：

Scene 1: George: What is this?

George: What colour is it? George: Do you like it?

Scene 2: George: What is this?

George: What colour is it? George: Do you like it?

Scene 3: George: What is this?

George: What colour is it? George: Do you like it?

辅助文本

Hello!I am Peppa . I am seven. I can ride a bicycle. Hello!I am George. I am five. I can fly a kite.

Peppa: It’s a slide.

Peppa: It’s red .

Peppa: Yes. Down, down, down. How happy!

Peppa: It’s a swing.

Peppa: It’s blue and green.

Peppa: Yes. High and low. How cool!

Peppa: It’s a seesaw. It’s a flower seesaw.

Peppa: It’s green.

Peppa: Yes. Up and down. How nice!

Teaching Plan (Period 1 Seeing a magic book )

Aids: Multi-media，etc.

Procedure

Pre-task preparation

Content

1. Warming up.

2. Revision.

Methods

Sing a song.

Ask and answer. What can you do? I can __________.

While-task procedure

1. Part 1

1-1. Listen to Peppa and George. 通过模仿，感受卡通角色；初步感受书中的场景。

聆听录音内容，初步感知，分层推进。

在多彩的图片、朗朗上口的儿歌中巩固单词。

Purpose

通过歌曲吟唱，步入学习氛围。

通过图片操练已学句型，增强学生的语用体验。

Peppa and George 1-2.Talk about the garden. a magic book

2. Part 2 slide

（组内教师讨论，去掉了原本整体文本的感知。）

2-1. Listen to P&G. 2-2. Learn the word: slide

2-3. Enjoy the pictures. 2-4.Try to say: What is this? It’s a slide.It’s a ___ (colour) slide. 通过肢体动作感受设（组内教师讨论，加入句子：It’s a 施；通过角色扮演体会slide.和It’s a ___ (colour) slide.一起训练，帮助学生更清晰的感知，运用。）

2-5. Do the action: Down,down,down. How happy! 2-6. Say a chant. Slide,slide,slide. It's a slide. Down,down,down. I like the slide. 2-7. Be P&G and say.

语言。

3. Part 3

swing

4. Part 4

seesaw

3-1. Listen to P&G again. 3-2. Learn the word: swing.

3-3. Play a guessing game. “swing or swim?”

3-4. Try to say:

High and low. How cool! （组内教师讨论，带学生一起做动作，让学习氛围更为融合。）

3-5. Say a chant. Swing, swing, swing. It's a swing. Swing, swing, swing. I like the swing. High and low. How cool! 3-6. Look and say. On the swing, I can see... 3-7. Be P&G and say. 4-1. Listen to P&G again. 4-2. Learn the word: seesaw

通过比较游戏、儿歌想象、肢体活动、儿歌吟唱等形式让学生多方面感受新知；在角色模仿中再次体验语言。

4-3. Enjoy some animal seesaws. 注意象形器具的欣赏，4-4. Try to say: Look! It’s a _________seesaw. It’s_________.(colour) 4-5.Do the action: Up and down. How nice! 4-6. Sing a song. 4-7. Be P&G and say. 感受活动器具的趣味。

结合歌唱形式的手段，巩固新学，层层递进，（组内教师讨论，再次回到magic 化解难点，提高学习兴book的主题，贴近本课课题）

Post-task activities

More practice

1. Play a game. 2. Play in roles. 4. Enjoy some pictures about facilities. 5. Say about one thing. 趣。

通过对整体故事的聆听，再次感知。

通过多层活动方式，学用结合，语用体验。

Homework 内

容

Listening

Reading

Speaking

Listen to the tape on P26（听录音第26页）

Read P26（朗读第26页）

Read the story（朗读故事）

Choose one thing and say（选择一种活动器具简单说说）

家长评价

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

（说明：★

★

★

优美 ★

★

流利 ★

正确）

板

书

设

计

教学反思

评评价价维度

内容

语学业言成果运评价

用

评价标准

评价等第

★ Act the story correctly.

★★ Act the story smoothly. ★★★ Act the story beautifully. ★

★

★

2A M3U1 Seeing a magic book 说课

一、

教材和教学内容：

2AM3的模块主题是Places and activities （场所与活动），

分别围绕In the children’s garden（在儿童乐园里），In the room（在房间里）以及In the kitchen（在厨房里）这三个与孩子日常生活息息相关的教学主题而展开。

三个教学单元涉及三个不同的生活与活动场所，都是学生极感兴趣的。通过本模块的学习，旨在帮助学生学会观察与描述常见的乐园设施、所用的房间物品以及相关的厨房用具，关注其颜色、数量等特征，能用祈使句发布简单指令，并在潜移默化中帮助学生学会观察、友爱同学、逐步养成健康的学习生活习惯。此外，本模块要求学生能辨认、书写字母Mm-Rr等。

二、

教学目标：

1. 在图片与情境中初步感知、理解和运用游乐设施类词汇，如slide, swing, seesaw等，关注其音、形、义。

2．在图片与情境中，运用

“What’s this?

It’s a... What colour is it? It’s... ”等来描述游乐设施的所见和所感。

3．积极尝试用已有和新学的语言知识并结合自己的生活体验去感受游玩儿童乐园的乐趣，体验伙伴之间的友情，激发对生活的热爱之情。

三、重点难点：

1. 初步感知、理解和运用游乐设施类词汇，如slide, swing, seesaw。

2. 运用

“What’s this?

It’s a... What colour is it?

It’s... ”等句型来描述游乐设施。

四、教学设计：

二（1）班学生大多数学习兴趣浓厚，良好的学习习惯也在慢慢养成。通过一年多学习，他们已经具备了基本的听说能力，能进行简单的日常问候，也能进行简短的对话交流。

在学本单元之前，学生已经学过相关的动词，如：ride, skip, play, fly, dance, read, sing, draw, play, run, write, swim, fly, jump等；了解并学习了一些颜色类单词，如：red, blue, yellow, green等；能运用What can you see/do? I can… What colour is it? It’s….等进行简单问答。此外，能较熟练地运用I am… I can… I like…等进行交流与分享。

为了提高课堂效率，让学生更好的感知、理解并运用本课教学目标，我通过创设卡通角色Peppa Pig和George Pig一起看魔幻书的情境，通过书本浏览，初步学习与感受三个乐园中的设施类词汇，能进一步运用What’s this? It’s a …

What colour is it? It’s …等问答游乐设施，初步感受游乐设施。

二年级学生的字母学习还是一个重点，因此，我2分钟预备铃的时间安排了一首Phonics song, 学生们在歌曲中复习字母，感知语音，为以后的语音学习做了铺垫。在教第一个单词slide的时候，我通过感知对话，配合可爱的滑滑梯图片，训练词汇slide，和重点句型What is this? It’s …

形成一个小的语段It’s a slide. It’s a …(colour) slide. 为最后的能描述游艺设施打下一个小伏笔。在教第二个单词swing的时候，通过golden eyes 和guessing game,以图片游戏的方式来比较发音非常容易混淆的swing和swim，符合二年级学生的学习特点，在试教的时候发现学生答对之后没有评价手段使得课堂显得比较枯燥，在正式课上我添加的掌声，及时给予了学生评价。之后，通过图文并茂的方式训练学生说一说，On the swing, I can see…

也是为第二课时的重点句型What can you see? I can see…

埋下一个伏笔，把课堂交还给了学生，让学生自己去感知和运用，课堂也更为灵活了。第三个单词seesaw，通过节奏轻快的歌曲，让课堂氛围变得更为愉悦，学生的接受度也更高。最后的这个对话操练时只给了学生特殊疑问词提示，通过前几个语段从简到难的训练，在这里的输出也不错。

最后的Post- task部分，通过几个golden eyes 的游戏，复习巩固单词，再通过操练主体文本，帮助学生在此巩固，也检验了学生本课所学。通过让他们互相评价的方式，让课堂真正变为以学生为主体。最后一个描述游艺设施的文本练习，为这节课的难度做了一个提升，给有能力的学生提供了一个平台。

二（1）班

学生座位表

*刘禹赫

熊子坚

*顾逸昊

*孙丽

钱子瀚

陈怡阳

周宇轩

杨子健

刘钰歆

姚骞

刘晨薇

李湘凝

肖霖涵

王乐

侯霖

王琪雯

付佳琪

*武彤萱

高千惠

陈欣瑜

*缪巾帼

陈雨萱

杨茗逍

雍穆涵

张佳

*马睿

张灵莎

王浩宇

陈怡雯

*彭乐天

强亦然

陆欣怡

张思悦

*程浩宇

汪子涵

侯晟杰

沈欣怡

瞿泽舜

姜婧雯

讲台