Using LanguageⅡ教案设计范例

Teaching Design Module 11 Unit 5 Launching Your Career 汕头市金山中学

许志军

一、

二、

三、

四、

主题语境：人与自己----学习与生活

语篇类型：4篇夹叙夹议的完形填空短文

授课时长：45分钟

文本分析：

4篇文章都与职业选择有关。A篇讲述了“我”读高三时收到一把吉他的生日礼物后，不能专心做作业，意识到自己真正的兴趣是音乐，心里很纠结，但最后还是坚定了将来的职业是当摇滚乐手的决心。B篇讲述了女孩朱莉小时候在大人的影响下觉得自己喜欢当兽医，长大后发现自己的真正兴趣是与人交流，于是果断改变专业，多读了3年，最终学有所成。本文旨在告诉读者，要找到自己真正爱好的职业理想，不要为别人的梦想而活。C篇讲述了“我”作为一名女性，一开始根本没有料到自己会从事电气行业，但慢慢地“我”开始感兴趣，而且发现女性在该行业中不可或缺。“我”的奉献为自己换来了荣誉，也表明女性在该行业中扮演愈发重要的角色。无论性别，每个人都能在理想职业上为社会做出贡献。D篇讲述了“我”在担任编辑后转型成为培训师的工作经历，尝试新事物让“我”走出舒适区，发现自己爱上了现在的工作，这表明在职场中要敢于冒险，抓住机遇，只有愿意尝试才能发挥自己的潜能。

五、

学情分析

2018年是新课标在广东省实行的第一年，这一届的学生面临着新的挑战和机遇，他们很快就要选科走班。如何选择科目与他们将来的专业和职业有很大的关系，因此，本课的目的是通过阅读别人的职业故事帮助学生了解自己、认识社会和职业，学会选择，做好学业规划，为成长成才打好基础。我的学生是高一的尖子班，数理化成绩优异，求知欲强。学习态度认真，学习热情很高，英语综合能力较好，能读懂B11U5的课文和相关的四篇完形填空短文。但在整合知识、逻辑推理和分析论证观点以及批判评价方面的能力还需进一步加强。

六：教学目标：

语言能力：能推断文本的言外之意，能整理归纳文本的信息并进行分析和评价，并创造地表达自己的观点和想法。

文化意识：能认识到男女平等，职业无性别的限制，树立正确价值观，形成自尊、自信、自强的良好品质。

思维品质：培养批判性思维，能对文中的观点提出自己的见解。

学习能力：

能认识到学习是终身的职业，能保持积极的学习态度，不断地跳出舒适区，不断地挑战自己，成为更好的自己。

六、

教学重难点

1

重点：理解和辨别人们在选择职业时的不同观点，并能与同学进行分享。

难点：如何整合信息，进行分析和评价，并有理有据地表达自己的观点。

七、

总体设计

根据学生要选科的实际情况，提前进行职业规划设计这一单元主题的教学。本单元设计了两个部分，共4节课。第一节部分是阅读课本的两篇文章并做测试，了解自己是什么类型的人，可以从事什么样的职业，用时两节课；第二部分是分享4篇有关职业选择的故事，提出敞开性的问题，让学生从中得到启示，进一步思考什么是真正想做的，能做的，该做的，从而更好地认清自己，确定方向，用时两节课。本课是本单元的最后一节课。

八、

教学方法

根据新课标下的英语教学活动观，设置真实情景，采用讨论和对话的形式，解决生活中的实际问题。学生与学生讨论，老师与学生探讨，课堂成为意义探究的过程。

九、教学过程

Step 1: Put forward the real situation. (2 min)

Real situation: You are to choose your subjects and majors soon, which will have a lot to do with your future career.

1. What are you going to do in the future?

2. What will make you decide on a career as a vet /a scientist /a teacher…….?

【设计说明】设置真实情景，让学生明确本课要解决的问题，积极主动参与到活动中来。

Step 2: Go over the four career stories. (15 min) 1. Go over the important sentences 【设计说明】复习上节课的内容，齐读4篇文章中的重要句子，抽查部分学生对文章内容的掌握情况。

2. Listen to the stories. 【设计说明】重温故事，为下面的讨论做好材料的输入。另，口语流利的学生复述故事，其他学生记笔记，在课堂中融入听说考试的训练，让学生各尽所能。

Step 3: What can you learn from the stories? (15 min) 1. Discuss in groups and share with the whole class 【设计说明】没提出具体的问题，不限制学生的思维，让学生从各个不同的角度去探讨，这样讨论的结果更有多样性。

2. Write down the ideas on the blackboard. 【设计说明】让学生整理分析信息，提炼并归纳成一两句简短的话写在黑板上，凸显故事的主题

3. Four questions help students think further: 1） Do you think he will be a rock star?

2） Do you think she expected to be very successful when she decided to quit the courses to be a vet? 3） Will you enter a field where only men or women are? 4） Do you believe you have hidden talents? 2

Possible messages: 1) Discover your real interest. 2) Just do what you like. 3) Don’t limit yourself.

4) Like what you do and realize your potentials. 【设计说明】4个问题引导学生进一步总结归纳，然后提醒学生：当职业规划碰到现实生活时还要思考这个问题：Do what you like or like what you do? Step 4: The Road Less Traveled （2 min）

1. Listen and read the poem 2. You have to make choices all the time, and sometimes the right one is not the easy one. 【设计说明】通过欣赏和朗读这首诗，在情感上感染学生，培养学生正确的价值观。让学生懂得把握人生中理想与现实的差距，能做出正确的选择，开拓进取，充满好奇，永远探索。

Step 5: Share your career plan. (10 min) 1. Share your career plan in pairs 2. Share your career plan with the whole class. 【设计说明】通过以上的分享和讨论，学生能有理有据的发表自己对职业规划的看法。确定自己的职业规划，为选科做好准备。

Step 6: Summary and Assignment.

(1min) Whatever choice you make, do what you enjoy and enjoy what you do. Wish you a promising future. Assignment 1. Write down your career plan 2. Read the poem The Road not Taken. 【设计说明】书面表达能促使学生更严谨地对职业规划进行思考；朗读诗歌能陶冶学生的情操，能更勇敢地进行选择。

十、板书设计

Launch Your Career What you learn from the stories(学生板书)

A 篇

C篇

B篇

D篇

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