1 大海的歌ppt配套的教学设计方案

第一单元

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材,共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文,《沙滩上的童话》是略读课文。

1、通过本单元的教学,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思

3、培养学生在玩中仔细观察的习惯

4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

5、随文会认33个字,会写38个字。

1、引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思

2、培养学生在玩中仔细观察的习惯

3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

1大海的歌

《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。

《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说„„才能感受到大自然的美好。

《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。

1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。

2.认识7个生字,会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。

教学难点:

有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。

教案一

3课时

第一课时

一、课件导入,激发情趣。

(一)教师导语:同学们,见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]

(二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文,整体感知,认识生字。

(一)自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。

(二)指名读课文,纠正字音。

(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?

1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?

(1)这首诗让你感到大海有什么特点?

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。

3.小组汇报、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

A天水相连,蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。

B引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。

第二课时

三、小组讨论

感悟:大海风的神奇:

A出示填空:

海上的风是()、是()、是()、是()

他一来,就()……

就()……

就()……

就()……

B思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

(3)感悟大海静的神奇:

(天上的月亮和星星倒映平静的海面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议:

四、朗读课文,选背诗句。

1.自愿结合小组,合作朗读课文。

2.选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动:

收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识。

第三课时

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字,师生探究。

教师板书:滚(注意右边的间架结构)

(5)学生练写,小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了,学生已经具备了一定的识字、写字能力,但是在学习生字过程中,教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3.检查背诵情况。

1.大海的歌

色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

一、重视读书,培养能力

因为培养学生的读书能力是语文教学最重要的目标。读的能力不强,就会影响分析理解能力,读的任务完不成,也就谈不上语言的积累感悟。因此,教学中放手让学生自己去阅读。一读课文,利用工具书,扫清拦路虎。二读课文,了解课文大意,整体感知课文。三读课文,提出问题,自由回答。如你从课文中知道了什么或了解到什么,懂得什么?答案不惟一,可从多方面、多角度回答。重在启发学生思维,培养学生的读书兴趣。这样既避免了一问一答满堂问的繁琐教学模式,又体现了灵活的机动的新的教学理念。

二、学生主体,教师主导

质疑问题的安排,美读欣赏的训练,各个教学环节都是以人为本的。如,让学生在初步了解课文后,再把课文读一读,看看还有哪些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会,最后使学生明白。

三、美读欣赏,感悟积累

读中品味,从读中欣赏。找出你自己认为写得特别优美的段落、句子先自己有感情地朗读几遍,然后读给大家听,最后摘抄下来,这种为今后的习作打下良好的基础。

不足之处,学生读的水平有层次的差异,如何克服还需要在今后的教学中不断探索,努力使每位学生学有所长。

教案二

第一课时

教学目的:

知识目标:学会本课的生字词。

能力目标:理解课文内容,体会作者的感情变化。

情感目标:理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。

教学过程:

一、板书课题,启发谈话。

同学们,你们见过大海吗?谁能说说大海的景象?提问后放录相。教师描述:刚才,我们见到了繁忙的海港,浩瀚的大海,感到心旷神怡。作家笔下的大海更美,海上颜色变化像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌。让我们师生一起走近大海,听一听它唱的是什么歌。

二、自由读文,感知内容。

1.指名读文,纠正读音。

“仿佛”的“佛”是多音字,在本词中应读“fú”,不要读成“f ó”。

“一曲”的“曲”也是多音字,在“一曲新歌”中读“qǔ”,不要读成“qū”.

“驾驶室”的“室”平时人们爱读成“shǐ”,其实正确的读音应该是“shì”。

“旗帜”的“帜”应读“zhì”,不要错读成“zhǐ”。

练习巩固字的读音:

2.理解词义。

猛烈:气势大、力量大。本文中指海风的风势非常猛,力量很大。

耸立:高高地直立。

仿佛:好像地意思。

闪烁:光亮忽明忽暗,动摇不定。

弥漫:布满,充满。

荡漾:水波一起一伏地动。

朦朦胧胧:模糊,不清楚。

无边无际:一眼望不到边。

极目瞭望:极目,用尽眼力。瞭望,登上高处向远望。本文指站在高处,用尽目力向远处望。

海平线:天和海交界的线。远远看去,海和天连在一起的地方。

石油钻探船:专门在海上用钻井钻到海底勘测石油的船。

三、默读课文,指出问题。

同学们在读课文中有哪些不明白的问题可以提出来,能在小组解决的就在小组解决,小组解决不了的,拿到班上,大家共同解决。

1.学生质疑。

通过教师结合,最后决定提出两个大问题或者说是牵一发而动全身的问题,拿到班上师生共同解决。

(1)大海两次唱的各是什么歌?

(2)大海为什么唱歌?

(3)自悟解疑。

请同学们根据上面提出的两个问题选择自己喜欢的学习方式来理解课文内容,体会作者的思想感情。

提示:要把作者看到什么和想到什么结合起来体会。

2.理解体会大海第一次唱歌。

方式之一:可以欣赏录像,分析词句,理解大海唱歌的原因。播

放有关海港景象的录像,结合录像抓住“钢铁巨人”、“有如密林”、“数不尽”,使学生领悟港口吊车数量的多,场面的宏大。为祖国建设的繁荣激动不已。“飘着各色旗帜”反映了我们国家跟许多国家进行着贸易往来。此情此景,令人十分自豪。由于作者心里十分高兴,所以就觉得大海在唱着“欢乐的歌”。

在学生看完录像谈体会的过程中,教师随机板书:

方式之二:可采用回答问题(填空)的形式来体会作者的思想感情。

投影:作者第一次感到大海唱着欢乐的歌,其实是作者站在船头,听到,拍打。

发出的声音,感觉大海在。作者之所以产生这样的感觉,是因为作者看到了海港两岸的景象,心情。

方式之三:读一读,比一比,下面两个句子哪个写得好,为什么?

投影出示:

①只见海港两岸,装卸吊车的巨臂上下挥动,海轮排列在码头两边。

②只见海港两岸,钢铁巨人一船的装卸吊车有如密林,数不尽的巨臂上下挥动,飘着各色旗帜的海轮有如卫队,密密层层地排列在码头两边。

本方式的学习,同方式一,抓重点词语理解课文内容,从而体会

到作者的思想感情。板书也与之相同。

3.理解体会大海第二次唱歌。

方式之一:可以结合课前查阅资料向学生说明我国海洋石油开采方面的成就。启发学生比一比谁收集的课外资料多。然后,引导学生把作者看到我国自己生产的石油钻探船和心里会怎样想联系起来,体会作者看到了海平线上耸立在海天之间的“咱们自己”的石油钻探船,产生对祖国海洋事业的骄傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖国的新成就。

在学生们根据资料谈体会的过程中,随机板书:海中航行

石油钻探船一曲新歌。

方式之二:可采用回答问题(填空)的形式来体会作者的思想感情。

投影:作者看到,为社会主义新成就感到,所以说仿佛听见大海唱一曲新歌。

方式之三:也可以请学生拿出自己的画,结合对课文的理解,谈谈自己作画的意图。通过介绍自己的作品,加深对课文内容的理解和体会。

四、指导学生有感情地朗读,进一步体会作者的思想感情。

1.通过对本文的学习,你感受到了作者怎样的心情?(喜悦、兴奋、自豪)

2.带着喜悦、兴奋的心情读1——3自然段,边读边想象码头的美景和海港的繁忙、兴旺。

3.带着兴奋、自豪的感情读4、5自然段。(重点体会“咱们自己的心”)

4.还可以启发学生熟读自己喜欢的段落,把优美的句子背下来。

第二课时

教学目的:

知识目标:学习作者按不同观察点的变换顺序,把看到的景物写清楚,写具体的方法。

能力目标:练习照样子,仿写句子。

情感目标:理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义,体会作者所表达的思想感情。

教学过程:

一、出示填空练习,让学生根据课文内容把句子补充完整。

1.在码头上,“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。

2.在海港两岸“我”看到了吊车、海轮。

3.在海上,“我”看到了咱们自己的石油钻探船。

二、引导学生认识不同观察点变换的顺序。

1.分析句子,认识不同观察点变换的顺序,上述三句话,分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上,”“海港两岸”、“大海上”分别是三个词语表示不同观察点。“蓝天”、“白云”,碧海、朝阳和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同观察点看到的景物,作者这种以地点词语作为标志,以观察点的不同为顺序,就是地点变换的顺序,也叫不同观察点的顺序。

2.扩大思路,让学生举例说一说自己掌握的表示不同观察点的词语。

如:在校园里,在教学楼里,在楼道里,在操场上,在院子里,在家里,在马路上,在汽车里,在商店里,在山上,在船上,在楼上……3.依照句式,练习说话。

让学生练习用“有什么地方?”谁?干什么?或“谁?在什么地方?干什么?”说一句话。

如:

(1)小明在操场上与同学一起踢足球。

(2)妈妈在厨房里为我做可口的饭菜。

4.照样子,写句子。

谁让谁?到什么地方?做什么?

如:爸爸让我带上游泳衣与他一起到“二十一世纪”游泳馆游泳。

这篇课文应该让孩子们自读自悟,在反复朗读中感悟海之美,感悟语言之美,感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读,从而在读中思,读中品,读中悟,读中得。学生通过反复朗

读,就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时,我先让学生个别朗读课文,在充分朗读的基础上,说说自己读懂了什么,了解到了大海的哪些特点,又体会到了什么;再引导学生根据自己个性化的体会去品读,让学生在读中体会大海的神奇,从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中,真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排,美读欣赏的训练,各个教学环节都是以人为本。如:让学生在初步了解课文后,再把课文读一读,看看还有哪些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会,最后使学生明白。