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小小图书馆教学设计第一课时(共5页)｜教案在线预览

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关键词：小小图书馆教学设计第一课时(共5页)

正文

教学内容:小小图书馆

学情分析:

在学习了本单元整十,整百的口算三位数加减法,笔算三位数加法后,基于100 以内退位减法的学习经验,本节课探索笔算三位数减法及三位数减俩位数退位减法的计算方法。

学习目标:

1.能结合情境估算,推断运算结果的范围。

2.会借助数线,计数器,探索列竖式等多种方法计算出239-118的结果,并解释算理。

3.能用数形结合的方法计算出118-57的结果并会借助竖式解释118-57的计算过程中“十位不够减,向百位借1”的算理。

4.能结合情境图提出一个数学问题解释239-57并会用竖式计算结果。评价任务:

1.引导学生提出问题一:故事书比连环画多多少本?,根据算式估计得数。组织学生画一画,摆一摆,拨一拨,算一算,探索计算方法算出239-118的准确结果。

2.引导学生提出问题二:科技书比连环画少多少本?组织学生小组比赛:比较方法,突出列竖式

3.组织学生结合情景提出解决239-57的数学问题并用喜欢的方法算一算。

教学重点:

探索并掌握三位数退位减法的竖式计算方法。

教学难点

5.理解并掌握三位数减俩位数十位不够减时,“退一当十”的计算道理。

教学反思:

让学生通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提供一个自主探究的空间,让学生体验探求新知的乐趣。在讲解退位减的方法时,通过学生拨一拨,说一说,算一算等这些活动,来探索退位的方法。学生在解决问题过程中体验到算法多样化,并在多种算法的基础上进行算法优化的选择,在算法比较中让学生感悟到方法优化的必要性。所以,通过本堂课的教学,不仅要让学生会算退位减法,更重要的是要引导学生在自主探究的过程中悟出口算和笔算这两种常用方法的重要性。

教学过程:

一.创设情境导入:

最早的图书馆——亚述巴尼拔图书馆根据考古学家的发掘成果,我们已知世界上最早的图书馆也在美索不达米亚。而闻名于世的是亚述巴尼拔图书馆。这是现今已发掘的古文明遗址中,保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆。“图书馆”是一个外来语,于19世纪末从日本传到我国。今天就让我们一起走进小小图书馆探索一些数学问题。

二.探索新知,创设情境:

问题一:引导学生看图提出故事书壁连环画多多少本?

① 根据算式“239-118”，估计得数。（说出自己是如何猜的） “120本”是估计的结果，准确的得数是多少？你能算出来吗？

1.先独立探索计算方法

2.小组汇报个性算法，小组汇报，展讲：

1】结合数线分步口算：

2】画计数器拨一拨

3】列竖式

让学生讲一讲自己的算理。

问题二：科技书比连环画少多少本？

1.小组内做一做：汇报个性算法，

小组汇报，展讲

2.生发现：数线图和画计数器都是画一画的方法，更简单的方法是列竖式算一算。

生发现:个位8-7=1,十位1不够减5,向百位借1,十位变成11个十,十位11个十减5个十是六个十。

师生总结:十位不够减,从百位借1,在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。)

三.巩固深化

请你结合情境说一说239-57能解决什么问题?

1.学生提出故事书比科技书多多少本?并展演列竖式的方法。

独立完成在作业本上。

四.通过这节课的学习,同学们有什么收获?

五.板书设计小小图书馆

----三位数笔算减法

故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

答:故事书比连环画多121本。

资料摘要

小小图书馆教学设计第一课时(共5页)

小小图书馆教学设计第一课时(共5页)

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆教学设计第一课时(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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