小池课堂实录【3】

人教课标(部編)版小学一年级语文下册

12、古诗两首之小池教学设计

教学目标:古诗两首——小池

1、理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文,背诵课文,默写课文。

教学重难点:

1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

教学准备:课件。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。小朋友们,今天跟老师一起去欣赏大自然的美景好吗?(出示课件)看,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽,从古至今,不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天,我们就来学习其中一首:《小池》(出示课题:小池)(齐读)

二、检查自学情况。

1、认读生字及纠正字音。(池惜阴晴柔露强调“露”字的读音)

2、游戏:摘苹果。

3、读词语

二、指导看图,初读课文。

1、今天,老师给小朋友们带来了几幅图画,说说你看到了什么?(出示课件) (池塘、泉眼、树阴、荷叶、蜻蜓)

2、诗人是怎么描写这么美的小池呢?

3、【出示:全诗】下面,请小朋友们带着美美的感觉读一读,不认识的字多请拼音朋友来帮忙。

4、学生自由读诗。

5、教师范读,指导停顿、重音部分。刚才很多小朋友读得非常好,下面老师要把停顿跟重音部分划了出来,听老师读一读。下面再请小朋友来读一读,相信会读得更好!

6、全班有感情地齐读。

7、刚才小朋友们在朗读的时候,都将诗的作者告诉了我们,他是谁呀?(出示:杨万里)是的,这首诗就是南宋著名诗人杨万里写的。(出示课件:诗人简介)

三、指导朗读,体会诗意。

1、诗人是怎么写泉眼的呢?(出示课件)谁来把第一行读一读?

2、这么宁静的景色,我们应该怎样来读呢?(声音轻柔、速度稍慢、甜美)谁来给大家读一读?

3、作者又是怎样些树阴的呢?请小朋友们齐读第二行诗句。(出示课件:第二行诗)谁喜欢晴天里柔和的风光呢?哪位小朋友能把这行诗的意思给大家说一说?(出示课件)

4、小朋友们喜欢晴天柔和的风光吗?让我们用喜欢的语气来读一读吧!齐读。

5、小结:这两行诗写了小池周围的景物:泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者怎样的感情呢?出示:前两行诗,请小朋友把这两行诗连起来读一读,读出喜悦的语气。

6、“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢?谁来读一读第三、四行(出示课件:后两行诗)。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指的是什么? (出示课件:指刚刚长出水面的嫩荷叶)“才”在这儿是什么意思?(刚刚)嫩荷叶刚刚露出什么来?【尖尖角】蜻蜓就怎样了?【出示:立上头】谁来说说这两行诗句的意思?(出示课件:荷叶刚刚从水面露出尖尖角,早就有蜻蜓飞来立在它上头了。)

7、哪位小朋友知道这首诗描写的是什么季节的池塘呢?(出示:初夏)为什么?(夏季才有荷叶,而且荷叶才刚刚露出尖尖角,说明刚到夏天的时候)四、赏读诗,内化意境

1、自由练读(读出个性)

2、个别读

3、同桌互读,背诵读。

4、想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色作者只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情,你试试。

5、全班齐读(情感共鸣)

五、教师总结:涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。、