练习五优秀说课稿(共6页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《练习五》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

练习五优秀说课稿(共6页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：练习五优秀说课稿(共6页)

正文

北师大版数学二年级下《认识角》教学设计———黄秀芳教学目标: 1 、初步认识角,知道角的各部分名称。

2 、让学生经历从实物中认识角,辨析角的过程,培养学生观察、操作、抽象概括能力,发展符号感及空间观念。

3 、在生活情境中认识角,感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功

教学重点:建立角的正确表象

教学难点:建立角的正确表象

教学准备:课件,三角板

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,今天老师给你们带来了许多朋友,想不想见一见?生:想。

师:请看大屏幕,你认识它们吗?生自由回答。

师:最后一个叫三角形,你能用手中的小棒摆一个三角形吗?

生摆三角形

师:现在请你拿掉一个小棒,现在你还认识它吗?

它的名字叫“角”,今天老师将领着大家一起去认识它。

板书课题:认识角

二、找角,指角,感受角

1、学生在生活中找角,指角

师:在我们的生活中,角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗?给你的同桌指一指。生互相指角。

2、师示范指角

师:看大家这么有兴趣,老师也找到了一个角,看我是怎么指给你看的(师示范指角)。指名学生指角,有错及时纠正。

师:刚才大家都在身边找到了角,老师这里有些漂亮的图片,你能从中找到角吗?(课件出示,从中找角)

3、摸角,感受角

师:看完这些角,同学们原不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢?学生拿出三角板,老师拿出三角板领学生感受角,让学生说感受。

三、学角

1、师示范画角,

师:下面同学们说着,老师画一个角好吗?

我们画角的时候要先画一个点,再沿着这个点画一条线,这条线是怎样的?生:直的

师:然后再沿着这个点画一条直直的线。这两条线都是怎样的?

生:直直的师:在看看这个点呢?生自由回答。

2、介绍角的各部分名称及记法

师:角的各部分还有自己的名字。

这个尖尖的点就叫做角的顶点(板书“顶点”)

这两条直直的线就叫做角的两条边(板书“边”)

那么怎样来标记这个角呢?我们可以用一个小弧线把两边连起

来,再写上数字 1

记作:∠1 读作:角 1

师:这里只有一个角,我呢用数字 1 来标记,同学们还可以给它起不同的名字,可以用其他

数字 2、3 等,还可以用字母,例如 a、b、c、d 等。

师:现在我们来看一下,角都有哪些部分组成呢?

有几个顶点?有几条边?

小结:由一个顶点和两条边组成。

四、运用新知,辨别角,数角。

1、练习,判断是不是角

师:现在我们对角的了解越来越多了,下面请大家当一次孙悟空,练一练你的火眼金睛,到“造角工厂”去打假,看你能不能判断出哪些是角,哪些不是角。

课件出示相关练习题。(投影出示,让学生到前面指出顶点和边) 2、练习,在图形中数角

师:刚才大家可真厉害,从造角工厂出来,好客的小猴子要请大家到他家做客,但他却忘记了门的密码,你能帮它吗?

课件出示习题,数图形中角的个数。学生拿自己练习题到前面展示。最终揭示密码是图中角的个数。

五:总结回顾

同学们,这节课你都学会了什么呢?

北师大版数学二年级下《认识角》说课

———黄秀芳一、说教材

1、教学内容分材:本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形。

这节课是从图形到角的活动中学习新知,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识,学生熟练地掌握这部分内容,将为学习更深的几何知识奠定基础。

2、学生分析:在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对角的认识。

3、教学目标,确定的依据

依据课标要求,确定了如下教学目标:

知识目标:让学生结合生活情景认识角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称。能力目标:培养学生的观察思维能力,动手操作能力,发展学生的空间观念。情感目标:创设生动活泼的生活情境,激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。

依据教学目标我确定的教学重点是能正确找出生活中的角和平

面图形中的角,知道角的各部分名称。教学难点:建立角的正确表象。

二.说教法

教学方法:根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。

三、说教学过程

(一)创设情境引入,激发兴趣

课件出示画面,学生通过观察,发现都是学过的平面图形,再让学生用小棒摆出三角形,再移走一根,从而引入课题“认识角”。

(二)找角,指角,摸角

1、通过学生头脑中形成的角的表象去身边找角并互相指一指,这时学生只是笼统地指出角。教师示范指角,让学生在潜意识中形成角是有一个顶点和两条边。再让学生指角。

2、从图片中找角,把角从实物中抽象出来。

3、让学生用手摸角,感受角。

(三)学角,认识角的各部分名称

教师示范画角,并学习角的各部分名称。明确角是由一个顶点和两条边组成的。

(四)、运用新知,辨别角,数角。

1、出示相关练习题,让学生辨别角,强化角的特点。

2、练习数角,在不同图形中数出角的个数。

(五)总结全课

北师大版数学二年级下《认识角》教学反思———黄秀芳本节课学生参与的热情高。积极的参与发言,积极的动手操作活动,如动手剪角,叠角,搭角,拼角活动,无不显现出学生的参与热情。学生研究的问题有深度。

当我让学生制作角的时候,孩子们创造出很多独特的方式,有的用之叠角,有的用小棒搭成了个角,还有的用剪子剪一个角,最让我意外的是一个孩子画了一个独特的图形问我是不是角,他是画一个角的一边开始是直直的拐个弯这样一个图形,可见孩子想象之奇特,给我们教了这么多年的教师出了个思考,让我们不得不深入去研究到底什么是角?

学生是在享受数学。本节课让学生欣赏美丽的房屋图片,到从剪刀钟面扇子及几何图形上找角,再到把这些角从图形上画下了,到了解角特征,找身边的角和制作角等活动,学生都充满热情的愉悦的去做,学生的参与的自觉性、主动性和积极性完全体现了出来。

存在的问题也较多,内容设计的过多,课堂容量过大。教师应该灵活操控练习题的题量,如看时间不够应及时删除一些不必要的练习。对学生活动的要求提出的不够准确。

资料摘要

练习五优秀说课稿(共6页)

练习五优秀说课稿(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_201

配套课件

练习五PPT课件和教学设计内容推荐(共6页)

练习五PPT课件和第二课时教案(共1页)

练习五PPT课件和教学设计模板(共2页)

练习五PPT课件和优秀教学设计(共5页)

练习五PPT课件和教案设计（一等奖）(共2页)

练习五PPT课件和第二课时教学设计(共2页)

相关文档

算得对吗PPT配套教学设计内容

数一数（二）教案评析

上学时间第一课时教学实录

分苹果课堂实录【3】

分苹果优质课一等奖

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：练习五优秀说课稿(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？