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《练习五》教学设计教学目标:1、对角的相关知识进行系统的整理与复习,能借助三角尺辨认三种角。2、复习长方形、正方形和平行四边形的特点。3、结合生活情境,运用所学知识解决实际问题,初步发展空间观念。教学重点:会辨别三种角,理解长方形、正方形、平行四边形的特点。教学难点:运用所学四边形的特点解决实际问题
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练习五板书设计及意图(共4页)
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关键词：练习五板书设计及意图(共4页)
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《练习五》教学设计教学目标:1、对角的相关知识进行系统的整理与复习,能借助三角尺辨认三种角。2、复习长方形、正方形和平行四边形的特点。3、结合生活情境,运用所学知识解决实际问题,初步发展空间观念。教学重点:会辨别三种角,理解长方形、正方形、平行四边形的特点。教学难点:运用所学四边形的特点解决实际问题。教学准备:教具:课件、2个挂钟。学具:三角尺、学习单、6个三角形、6个正方形。一、情境导入,密切联系同学们,今天老师给大家带来了一副七巧板。从七巧板里,大家看到了哪些图形?除了这些图形外,七巧板里还藏着一种图形——角。(板书:角)(设计意图:由七巧板引入角的知识,使学生明确角也是一种图形,充分认识到生活中处处有角,从而体会数学与日常生活的密切联系。)二、实践应用,复习新知1.角的组成说到角,你首先想到了什么?生:角有一个顶点和两条直直的边。(板书:组成)以角9为例,你能指出它的顶点和边吗?请学生上台指出。(设计意图:通过提问唤起学生的新知,经历指出角的顶点和边的过程,建立角
的组成概念。)2. 角的分类(1)这些角,如果让你分一分,你会分吗?怎么分?学生进行分角,课件演示过程。(2)为什么这些角叫做锐角呢?为什么这些角叫做钝角呢?学生根据概念,阐述理由(3)那么这个角,你认为它是一个什么角?(课件演示一个接近直角的锐角)学生发表各自的意见,产生运用三角板测量的认知。师:当我们不能直接判断角的大小时,可以借助三角板的直角进行比较,从而明确角的类别。(板书:分类)(设计意图:学生通过分角的过程,再次感受锐角、直角、钝角的概念。) 3.角的大小过渡语:除了图形中有角,生活中也处处有角。看,这时钟上的角是几时?那你能拨一个跟我这个角大小一样的不同整时吗?生上台拨时钟,并说清理由。如果我拨一个5时,你能再拨一个跟我角的大小一样的不同整时吗?像这样的整时,还有吗?请同桌上台演示。可见,角要一样大,它们的张口就要一样大。(板书:大小)(设计意图:结合学生熟悉的钟面上时针、分针的直观操作,加深学生对张口一样大的两个角大小相等的认识,学生有生活经验为支撑,比较容易理解。) 4.画角如果两个角不一样大,你会画吗?完成数学书73页第4题。学生根据要求画角。教师选取两组作业(一组任意画角,一组运用重叠法画角),请学生讲清为什么这样画,对比突出感受比较角的大小的方法。强调画的时候一边和原来角的一边重合,再按要求画出角的另一边。
(设计意图:学生掌握了角的大小与张口的大小有关,并将理论运用于实际题目中,达到学以致用的效果。)5.长方形、正方形、平行四边形的特点除了学习角的知识,这单元我们还学了三种图形?完成数学书73页第5题,你能在下面的图中找一找,描一描吗?为了便于观察,请你用三种颜色的水彩笔描出3个长方形,正方形,平行四边形。学生动手描图。教师选取学生作品,请学生根据特点说明理由。(板书:长方形、正方形、平行四边形)(设计意图:学生通过描一描的过程,再次体验长方形、正方形、平行四边形的特点。)6.画长方形、正方形、平行四边形知道了它们的特点,你能自己动手画一个吗?拿出学习单,按要求画一画。学生动手画图教师选取三张作品,并请学生说清画的过程。(设计意图:学生根据三种图形的特点,通过画图,便于检验学生对知识的掌握程度。)7.实际应用学会的知识,我们只有将它们应用到实际生活中,才能算真正的理解。学生独立完成数学书74页第7题。教师指名学生回答,并说明理由。(设计意图:让学生在解决问题的过程中,主动应用所学知识,体会数学知识在解决实际生活问题中的作用,体会数学的价值。)8.拓展延伸如果老师想将一张长16cm,宽10cm的长方形纸折成一个最大的正方形,要怎么折?这个最大的正方形边长是多少?(借助学习单动手折一折),说说为什么?16cm10cm
学生动手操作,并上台演示过程,说明最大正方形边长的理由。(设计意图:要从长方形中折出一个最大的正方形,学生不仅要思考怎样折才能使四条边都相等,还要思考怎样得出最大的正方形。因此,这里让学生借助学习单,动手折一折,在操作活动中应用所学知识解决问题。)9.设计图案为了奖励同学们把难题都解决了,我们一起来放松一下。用老师提供的图形,动手设计一幅美丽的图案。学生设计图案。教师选取部分作品展示,请学生评价,你比较喜欢哪一张作品?(设计意图:展示作品时,学生进行互评,激发学生的创造性思维,通过相互的启迪,达到共同的认识。)三、课堂小结这节课,我们一起完成了认识图形的练习。(板书:认识图形——练习五)你能说说你现在会解决什么样的问题。(设计意图:对本节课知识的回顾和整理,解决学生学习中的易错点,帮助学生养成及时整理所学知识的习惯。)板书设计:认识图形——练习五组成角分类大小长方形正方形平行四边形
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