信息窗一（千以内数的认识）教学实录与评析(共5页)
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2020-09-15 22:22:59
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信息窗一（千以内数的认识）教学实录与评析(共5页)
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正文
《1000以内数的认识》教学设计教学目标:1.使学生体验大数的产生和作用,能在现实情景中感受大数的意义。2.使学生经历数数的过程,通过动手操作掌握数数的方法,使学生在数数的过程中认识计数单位“千”,初步理解相邻计数单位的十进制关系。3.使学生在认数过程中,建立新旧知识之间的联系,进一步感受十进位制思想,感受数学的简洁。教学重点:会数1000以内的数,知道相邻计数单位的十进制关系。教学难点:接近整百、整千拐弯处的数如何数,体会相邻计数单位之间的十进制关系。教学准备:PPT、计数器、小木棒。教学过程:一、情景导入1.谈话导入同学们好!今天我将带领大家一起去探索比100大的数,你们有信心吗?之前我们已经学习过100以内的数,我来考考大家。一个一个地数,从85数到100。(指名数)一十一十地数,从10数到100。(小组读)
小结:同学们数得真棒,相信通过今天的学习,我们班的孩子们能将比100大的数数得同样棒。2.揭示课题谈话:现在咱们一起去北京体育馆看看,请同学们猜一猜这个体育馆能坐多少人?(指名回答)小结:通过你们的猜测,我得到了一个重要的信息,那就是这个体育馆能坐很多很多的人,要用一个比100大的数,这些大数有1000、10000等。今天我们一起来认识1000以内的数。(板书课题:1000以内数的认识)二、合作交流、探究新知1.出示小正方体(1)出示10个小正方体这儿有一些小正方体,怎么数出它们的个数?(一个一个地数)正好数了几个一?(10个一)也就是几个小正方体?(10个小正方体)小结:一个一个地数,10个一就是一十。(板书:10个一是一十)(2)出示100个小正方体这儿有较多的小正方体,怎么数出它们的个数?
(一十一十地数)正好数了几个十?也就是几个小正方体?小结:一十一十数,10个十是一百。(板书:10个十是一百)(3)出示1000个小正方体这儿有更多的小正方体,现在我们应该怎么数出它们的个数?(一百一百地数)指名数数正好数了几个百?也就是几个小正方体?小结:一百一百地数,10个百是一千。(板书:10个百是一千)小结:像一、十、百、千这些都是计数单位,每相邻两个计数单位之间的进率是10。2.出示小木棒出示活动要求读活动要求(指名读)咱们先来猜一猜你们的盘子里有多少根小木棒?(指名回答)你想用什么方法数出他们的根数?(与同桌交流)各个小组动手操作师友汇报师生一起交流反馈3.出示计数器
你能在计数器上拨出100吗?动手拨一拨。(指名回答)出示活动二从一百起,一个一个地数到一百一十八。从一百九十八起,一个一个地数到两百零三。学生独自完成后,指名拨数。集体交流反馈看来同学们已经掌握了数数的基本方法。三、巩固练习完成导学单二小组汇报小结:今天我们学到了数大数的本领,请同学们回家后用今天的本领再次数一数你们准备的物体。四、课堂小结好了,亲爱的同学们!愉快的时刻总是很短暂,这节课已接近尾声,请同学们说一说,你有哪些收获?(孩子们畅所欲言)板书设计:10个一是一十10个十是一百10个一百是一千
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来自：学校：武威新城区第一小学
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