22 小毛虫优质课教案设计

22《小毛虫》教学设计

角美第二中心小学李雅利

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.理解重点词句的含义,理解课文内容。

4.感受生动形象的语言,从小毛虫的成长中受到启迪:要勇于面对成长中的挑战,才能品尝成长的喜悦。

教学重点:了解小毛虫在成长过程中的变化。

教学难点:从小毛虫的成长中受到启迪,感受文中生动形象的语言,感悟故事中蕴涵的道理。

教学方法:引导法、谈话法、自主探究法

教学课时:第二学时

教学过程

一、课前互动

猜谜语。

(设计意图:采用猜迷语的游戏方式在课前进行师生互动,一是引起学生注意力的集中,二是可以更好地将学生引入课堂,进入课题。) 二、复习导入

1.复习新词:趴着 pā可怜lián 挪动nuó笨拙zhuō仿佛fǎng fú悲观bēi 羡慕xiàn 任何rèn hé纺织fǎng 茧屋jiǎn 等待dài 挣脱zhèng 轻盈y

íng 愉快yú绒毛róng 尽管jǐn 规律guī lǜ雾霭ǎi

2.轻声词:打量liang 事情 qing 明白 bai

3.词语:生机勃勃费尽心力与世隔绝笨手笨脚色彩斑斓九牛二虎之力

4.词组:新奇的目光轻盈的翅膀蓝色的雾霭笨手笨脚的小毛虫色彩斑斓的花纹惊奇地发现偷快地舞动

5.写字

“整”上下结构,左上“束”最后一笔点,右上“攵”最后一笔捺,“束”和“攵”居竖中线两侧,“正”第二笔竖写在竖中线上。

“消”左右结构,“氵”顶部低于右边,底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖,里面两横靠左不靠右。

“布”半包结构,第一笔横稍长,居上居中,第三笔紧挨着撇起笔,最后一竖压在横中线上。

(设计意图:由课文的生字新词——轻声词——四字词语——词组——其中难写的字,层层递进,让学生更好地复习和掌握文中的词语。) 三、初读课文,整体感知

1.出示:《小毛虫》这则童话主要讲了什么?(生带着问题跟着课文视频一起读课文。)

生1:小毛虫变成蝴蝶的故事。

生2:可怜的小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。

生3:可怜的小毛织呀织,结成了茧屋,从茧屋里出来变成了一只色

彩斑斓的蝴蝶。

……

(请学生简要回答问题。)

2.出示:小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?(生自读课文,找出相关的词语或句子画上横线,读一读。)

小毛虫一一茧——蝴蝶

3.出示:再次读课文,结合课文3幅插图,说说插图对应的是哪些自然段?同时出示课文3幅插图。

(以学生朗读课文为主,通过学生一次次的朗读课文,加深其对本课的理解。)

四、合作探究,学习课文

1.第一阶段:小毛虫

①师:刚开始,小毛虫给人的感觉是怎样的?(读一读课文,找一找相关的词语和句子,并圈一圈,画一画。)

出示:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。突出“可怜”指导朗读

(设计意图:由点到面,抓住关继词理解句意,体会情感,读好句子。) ②别人都在干嘛?(读一读课文,找一找相关的词语和句子。)

出示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

突出“生机勃勃”,与小毛虫的“可怜”形成鲜明对比,指导学生抓住情感朗读。

(设计意图:由点到面,抓住关键词理解句意,体会情感,理解小毛虫和周围昆虫的不同,形成鲜明的对比,更好地朗读句子。)

③师:周围的昆虫又是唱,又是跳,可是小毛虫既不会唱,也不会,那么它都在干嘛?

出示:笨拙挪爬

同时播放视频:小毛虫挪动爬行的样子。

2.出示:你喜欢这样的小毛虫吗?为什么?(与同桌讨论)

生1:不喜欢,太丑了

生2:我不喜欢笨笨的毛虫。

……

(设计意图:让学生说出现在对小毛虫的自观感受,“笨拙”、“可怜”,甚至“丑陋”、“恶心”,与之后小毛虫蜕变后,学生对美丽的蝴蝶的受形成鲜明对比,加深学生对小毛虫的认识。)

3.出示:假如你是这只小毛虫,会是什么心情?(与同桌讨论)

生1:难过

生2:自卑。

……

4.出示:但是,这只可怜、笨拙的小毛虫难过、自卑?羡慕别人吗?为什么?(读一读课文,找一找相关的词语和句子并做记号,然后与同桌讨论。)

“尽管如此,它并不悲观失望,也不羡幕任何人。”因为“它懂得:每个人都有自己该做的事情。”

师:每个人都有自己该做的事情,比如,蜜蜂采蜜,蚯蚓松土。你们还知道那些人或动物该做的事情是什么呢?

生1:消防员该做的事情是灭火。

生2:猫该做的事情是捉老鼠。

生3:蜘蛛该做的事情是织网捉虫子。

……

师:是的。每个人都有自己该做的事情。就像你们作为学生该做的事情是学习,而小毛虫现在该做的事情是一一结茧。

(设计意图:从笨拙的小毛虫身上学到“每个人都有自己该做的事情”,延伸到自己作为学生也有“自己该做的事情”一一认真学习。) 5.学生用自已喜欢的方法读第4自然段,边读边想:小毛虫是怎样工作的?请用文中的词语或句子来回答。

出示:小毛虫一刻也没有退疑,尽心竭力地工作着。(尽心竭力:费劲心思,使出全力。)

(设计意图:从笨拙的小毛虫身上学习做事情要“尽心竭力”的优点。) 6.师:小毛虫织啊织,把自已裹进茧屋里,然后耐心的等待,等到它从茧屋里出来,它就变成了什么?(出示:变成蝴蝶)

师:这是因为小毛虫遵循了什么?(出示:小毛虫的成长规律。)(同时,播放小毛虫变成蝴蝶的视频。)

师:小毛虫遵循了自己的规律,变成了美丽的明蝶。你还知道哪些大自然的规律?

生1:太阳东升西西落。

生2:月亮初一看不见,十五是个大圆盘。

生3:水都是由高处处往低处流。

……

(设计意图:考察学生课前预习充不充分,调动学生学习的兴趣和主动性。)

师小结:是的,万事万物都有自己的规律!就像小毛虫遵循自己的规律,变成了一只蝴蝶。

8.再次出示:你喜欢这样的小毛虫吗?为什么?

(读一读课文,找一找相关的词语和句子画上横线,并与同桌讨论。) 五、我会讲故事

1.师:小毛虫凭着自己不悲观不失望的态度,尽心竭力地工作,从一只可怜的小毛虫变成了一只美丽的蝴堞。那么,现在同学们会不会讲小毛虫的故事了呢?

2.出示:我会讲故事(根据课后第二题题目要求和老师的提示,生再读课文,用自己的话来讲故事。)

小毛虫经历了哪些变化?画出相关的句子,借助提示讲讲这个故事。(课本第98页第2大题)

提示:

开始时周国的昆虫只有它

尽管如此一刻也没有有迟疑尽心竭力

最终灵巧轻盈色彩斑斓