小池课堂实录【1】

《小池》教案

教学目标:

1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”等7个生字。会写“尖、角”。(重点)

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。(重点)

3.图文结合,初知古诗大意,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。(难点)

教学过程

一、导入:

1、上课,同学们好,请坐,今天我们继续往下学习。学习第二首古诗小池,跟老师齐读课题,小池。

那小池的作者是杨万里,关于杨万里,你了解他吗?老师给你们介绍一下,杨万里是南宋的著名诗人。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。今天我们学习的小池也是与自然景物有关系的。

二、识字教学

(一)、带拼音识字:

1、我们已经预习过课文了,现在老师检查一下大家的预习情况。自由读一读。(出示带拼音的生字泉眼细流友爱温柔荷花露水尖角)

2、谁可以当小老师领着大家读一下。在找一名同学领读,其他人思考哪些字的字音需要注意的。

3、谁能说一说,哪些字的字音需要提醒我们注意的?

(泉、角是三拼音节、柔是翘舌音)。

4、现在跟着老师把这些需要注意的字读一遍。

5、我们在齐读一遍。

(二)去拼音教学:

1、老师把音节去掉了,词语你们还认识吗?全体起立

2、男女轮读,女生先开始。

3、开火车一遍。

4、我们齐读一遍。

(三)单独生字

1、老师去掉一个字你还会吗?

出示生字泉流爱柔荷露角

找一名带着大家领读一下

2、同桌互查。

3、老师考考你们这个字是怎么记住的?(露、荷)他们都是什么的字?他们是偏旁表义的字。偏旁表义,声旁表声这样的字就叫做形声字。以后我们还会接触到很多形声字。

老师看这个爱字的笔画比较多,你是怎么记住的?那我们来看一下爱字是怎么样演变的?

你看这个爱字下面是友,我们小朋友要团结友爱。这些字你还有问题吗?

4、(乱序读)好那老师来考考你们,我们来做一个摘苹果的游戏,好不好?看看谁能把苹果全体起立,开始摘。

(五)新语境读词

1、如果把这些字换个朋友你们还会读吗?

大屏幕出示:泉水流水可爱柔和荷叶露出牛角

我们小组轮读。

三、理解古诗内容

1、自由读课文:把生字带到书中你还认识吗?读读看,请同学打开书看着拼音把古诗读正确。

2、大家读得非常认真,谁来读读看。其他同学认真听,如果有读错的地方,我们给他纠正。在找一名同学来读一读。

3、我们读古诗的时候要注意停顿,要有节奏,才能读要有韵律,现在老师这有一段视频,请同学们认真听他是怎么样停顿的。

2、你们听出来了吗?看着这个停顿符号我们在来有节奏有停顿的读一读。

3、谁来试一试?他读的有没有停顿。谁还能来试一试。你们想不想试一试,我们齐读一遍。一首古诗要想读好,不但要读正确,还要读的有节奏有停顿。

4、谁能说一说这首古诗有哪些景物?出示横线

泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。画对的小朋友举手。

5、他们是什么样的?泉眼是什么样的?

泉眼是细细的,他是没有声音的静静的。你是从哪看出来的?他是没有声音的细细的流出来,泉眼特别珍惜甘甜的泉水,舍不得让她流出来,那读的时候应该用什么语言?珍惜的语气。那你能用这语气读出来吗?

6、树荫又是什么样?树荫照水爱晴柔。

谁能用自己的话说一说,这句话是什么意思?树荫照到水面上是因为他喜爱晴日里的温柔。

树荫把自己的影子照在水面上是因为她喜爱晴日里的温柔。你理解的太好了。那我们在读的时候,应该用什么样的语气读?

指导朗读温柔、喜爱的语气。谁能来试一试。

谁能把前两句连起来读一读。曹喜硕、姬家贺。读的真好,我们一起来试一试。

7、池塘里面还有什么?还有小荷和蜻蜓。他们是什么样子的?

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。小荷露出尖尖的角,蜻蜓立在了上面来凑热闹。

谁可以配上动作给读一下这两句诗。张雅欣。我们跟着他一起读一下。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(开心的热闹的)

作者把泉眼、树荫、小荷和蜻蜓这四种景色描写在一起构成了一幅非常美丽的初夏图,表达了作者的对小池美景的喜爱之情。那你能不能带着这种喜爱之情完整的读一下这首诗。

这首古诗学到这里,不仅要会朗读,更要会诵读,什么是诵读呢?就是背着也可以把古诗读的有韵味。

现在老师这里有不完整的小池,谁可以把它补充完整。我们一起来试一试。四、指导书写

重点指导“尖”字

1.结构:上下结构,上窄下宽

2.笔顺:竖、撇、点、横、撇、捺、

3.位置:

4.师范写

5.学生描一写一

6.学生作品展示,评议

7.改写一个

五、总结