19 大象的耳朵ppt配套教案板书设计

《大象的耳朵》教学设计

太和县郭庙镇中心小学郭峰

教学目标:

【知识与技能】

1、会认9个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

3、理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。

4、结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的,要坚持做自己。

重点难点:

重点:

1、会认9个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2、朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。

难点:

结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:搜集有关大象的资料。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1、会认9个生字,会写“扇、痛、最”3个生字,掌握2个多音字。

2、初读课文,指导读好问句。

重点难点:

重点

会认9个生字,会写“扇、痛、最”3个生字,掌握2个多音字。

难点

初读课文,指导读好问句。

一、猜谜导入新课:

师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。

1、出示谜语。

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小辫子。(打一动物)

2、出示谜底图片。

同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3、板书课题,齐读课题。

二、读一读,学习字词

1、听朗读,自读课文,在文中圈出课后的生字和你认为可以掌握的词语。

似耷咦竖竿舞痛烦扇

扇子似的耷拉慢慢遇到兔子咦竖着不安两根竹竿跳舞头痛心烦最后扇风

2、学习生字,按照发音的不同把生字分类(平舌音等)。

在按照生字的结构形式给它们分类。

3、游戏识字:小组内“开火车”识字。

4、小老师教读,自己指认字词。

5、指名认读词语。

6、教师重点指导“扇、似”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。

7、出示小马过河游戏,出示生字,指名学生识字。

8、指名再读词语,分组读,齐读。

三、感知内容,读好问句

1、请标出,课文共有几个自然段。

2、找一找:课文中出现了哪些小动物?

大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠

3、请同学们说说大象的耳朵是什么样子的?有什么特点?

4、想一想:课文主要讲了什么内容?

5、指导学生读好问句。

(1)、出示问句:

①、小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”(惊奇的语气)

②、小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”(疑问的语气)

③、他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”(担心、不解的语气)

④、怎么才能让耳朵竖起来呢?(思考的语气)

(2)、学生尝试读,老师范读,指导读。

6、大象为了把自己的耳朵竖起来,做了哪些尝试?结果如何?大象的态度又有哪些变化?下节课在进行深入地学习。

四、写一写,写好生字

1、出示“扇、痛、最”3个生字,认一认,并为这些生字组词。

2、学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3、说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

4、学生描红、临写。

五、梳理板书

大象的耳朵

扇痛最

六、教学感悟

1、猜谜导入,迅速激起学生的学习兴趣。

2、充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思考能力。

3、引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中,我引导学生在文中画出大象说的话,从而感知大象改变想法的过程。

4、注重学生表达能力的培养。在本课的教学中,我注重引导学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子意思,从而明白坚持做自己的道理。

公开课教学设计

《大象的耳朵》教学设计

太和县郭庙镇中心小学郭峰2018年5月9日