资料摘要
认识长方形和正方形(赵泉)教学目标:1.通过观察、比较、总结,使自己能够用语言描述长方形、正方形的特征。2.通过“比一比、量一量、折一折”的活动,掌握长方形和正方形的特征以及之间的联系。3.发展学生初步的空间观念,培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:重点
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- 2018-05-25 08:21:00
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认识长方形和正方形教学目标设计
未知
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关键词：认识长方形和正方形教学目标设计
正文
认识长方形和正方形(赵泉)
教学目标:
1.通过观察、比较、总结,使自己能够用语言描述长方形、正方形的特征。
2.通过“比一比、量一量、折一折”的活动,掌握长方形和正方形的特征以及之间的联系。
3.发展学生初步的空间观念,培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点:
重点:探索出长方形、正方形的特征以及异同点。
难点:在理解的基础上运用数学语言,表述自己的发现。掌握探索的方法。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1在生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形?(出示课件)
2.找一找哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?
3.在生活中长方形和正方形都是我们常见的图形。那么这节课我们就一起来研究长方形和正方形。(板书课题)
【设计意图:通过列举生活中物体的面是长方形或是正方形,使同学们感受到长方形和正方形在生活中的广泛应用,使他们有了研究的欲望,激发学生的学习兴趣。】
二、主体探索,合作研究。
1.研究长方形边的特征。
(1).我们首先来研究长方形边的特征。
(2).你能说说长方形四条边的关系吗?(指名说说)
(3).为了方便大家叙述,我们通常把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。
(4).长方形有几条长?几条宽?
(5).请你来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系?两条宽的长短有什么关系?
(6).小结:长方形的两条长是相对的,叫做对边,两条宽也是相对的,也叫做对边。
(7).长方形有几组对边?
(8).所以我们也可以说长方形对边相等。
(9).我们用什么方法来验证长方形的对边相等呢?(指名说说,并演示)
(10).现在请你选择一种你喜欢的方法来验证一下长方形的对边相等。
(11).老师通过展示来验证长方形对边相等。
【设计意图:在教师的引导下,学生认真观察、大胆预测长方形的边的特征,通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征,使学生掌握了研究长方形边的特征的方法,为下面研究正方形边的特征打好基础。】
2.研究长方形四个角的特征。
(1).长方形边的特征我们已经知道了,它的角有什么特征呢?(小组讨论,个别汇报)
(2).你是通过什么方法知道的?(指名演示,然后老师来验证)
【设计意图:学生通过动手折一折、量一量的方法,研究得出长方形四个角的特征,为研究正方形四个角的特征打好基础。】
3.归纳总结。
(1).刚才同学们自己动手发现了长方形的特征,我们是从哪几个方面去研究的?(同桌交流,指名汇报)
(2).我们用什么方法去研究的?(全班交流)
【设计意图:通过对长方形的特征的研究,让学生掌握了研究的方法,通过归纳总结,使学生更好地掌握这些方法,以便于运用到下面的学习中。】
4.研究正方形的特征。
(1).现在请你用折一折或量一量的方法,同桌合作研究正方形边的特征和四个角的特征。(小组合作完成,全班交流)
(2).老师演示,归纳出正方形的边和四个角的特征。
5、长方形和正方形的异同点。
(1)小组讨论长方形和正方形的异同点。
(2)老师引导,得出长方形和正方形的异同点。
6.课堂练习(出示课件)
【设计意图:使学生对长方形和正方形的特征掌握得更牢固了。】
7、课堂延伸:正方形是特殊的长方形。
三、总结本课知识
【设计意图:通过回顾本节课所做的活动,使学生对本节课的学习内容进行了梳理,对研究方法掌握得更牢固,为以后研究平面图形的特征到好基础。】
四、作业布置。
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关于本教案的常见问题
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