和大人一起读：阳光教学设计与反思

部编版一年级下册:和大人一起读

在“一起读”中“爱上阅读”

《阳光》教学设计

合肥师范附小三小朱红

文本解读:《阳光》出自于人民教育出版社部编版一年级下册读本,作为“语文园地二”第五版块中的“和大人一起读”的篇目,作者是著名儿童文学作家金波先生。

本文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎……有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机蓬勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

教学中,可以通过多种形式的朗读,让学生读通、读顺、读好课文。能仿照句式,进行语言的积累。大人和孩子可以一起读读这篇优美的文章。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。根据“阳光跳进了我的家”,家人之间可以展开想象,各自说说,阳光像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园找找阳光带来的其他变化。

教学活动设计

教学目标:

1.循序渐进地用多种形式指导学生正确、流利地朗读课文,培养学生乐于阅读的习惯。

2.能仿照句式说话,进行语言积累。

3.通过课上师生共读,课后与家人共读,真正落实“和大人一起读”。

4.感受阳光的美好与珍贵,培养学生热爱大自然的情感。

教学重、难点:

1.让孩子在多种形式的阅读中,感受阅读的乐趣,培养学生乐于阅读的习惯。

2.指导学生通顺、流利地朗读课文。

3.理解文章的最后一自然段,感受阳光的美好与珍贵。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、回顾复习顺势导入

1.小朋友们,昨天,第四课我们一起学习了一篇课文是什么?一起读读课题。——《四个太阳》

2.今天,我想和大家一起再读一篇和太阳有关的课文。这就是著名儿童文学作家金波先生的《阳光》。(板书课题并板画太阳)阳光给大地带来了光明,给万物带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文。现在就让

我们一起走进温暖的阳光。齐读课题。

二、自由读文读通读准

1、请同学打开课本28页,借助拼音和插图,自己读一读这篇课文。一边读,一边标上自然段序号,喜欢的自然段可以多读几遍。(生自由读)

2、谁愿意把喜欢的自然段读给大家听。

3、个别同学读文,一边展示,一边指导把文章读准确。

三、这篇课文写得很美吧?老师也想读了。(老师读,学生听。)

四、看图理解读好课文

1.学习第一自然段,初步感受阳光宝贵。

(1)小朋友们,在这幅图中,你们看到了什么?(出示:太阳田野高山小河)生看图描述。点评,谁能用课文中的句子来描述这句话?(引出第一自然段)

(2)为什么说阳光像金子?

(3)用“像”连接前后两个事物要有相同点,请学生发挥想象,实际运用。

(4)齐读第一节,感受阳光的宝贵。

2.读第二自然段,感受阳光的美好,

(1)当阳光洒遍大地的时候,到底一切会有什么具体的变化呢?

指导看图,引出第二自然段,说说阳光给万物带来的变化。(重点理解:河面闪着金光,小河就像长长的锦缎了。)

(2)比赛读:比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化?

(3)语言训练:是啊,阳光的本领真大,想想:阳光除了让禾苗、小树、发生了变化,他还会让哪些事物发生变化?

(4)引读:在阳光的照耀下,万物都发生了变化。田里的禾苗,因为有了阳光,——山上的小树,因为有了阳光,——河面闪着金光,小河------

3.读第三自然段,感受阳光的可爱

(1)出示课本插图,引出第三自然段。

(2)这段你最喜欢哪个字?为什么?你认为该怎样才能读好这句话?

(3)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。“跳”还可以换成哪些字?

(4)反复练读,读出对阳光的喜欢,读出阳光的调皮、可爱。

4.阳光这么可爱,你们可以帮我捉住阳光吗?为什么捉不住啊?

完成填空:谁也捉不住阳光,阳光是你的,是()的,是()的,是大家的。5.齐读最后一自然段。为什么说阳光比金子更宝贵?假如没有了阳光,世界会是什么样子?所以,我们说:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

6.既然阳光这么宝贵,你想对阳光说些什么?

四、邀父母一起读

1.你们喜欢《阳光》这篇课文吗?你们看,这篇课文我们能读、能说、能理解,还能和小伙伴一起比赛读,真是太了不起了。就让我们一起再带上你对阳光的喜爱、敬佩、感恩读读课文吧!

2.这么美的课文,想不想要求爸爸妈妈和你们一起读?

3.老师为你和家里的大人们准备了一张阅读“提醒卡”。你们可以带回去教他们怎么读,好吗?

五.小结升华

阳光这么美好,他给了我们生命,给了我们光明和希望,他比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,珍惜每一天,在阳光的照耀下幸福地成长。

板书设计: