12 坐井观天教案和课堂实录

《坐井观天》教学设计

学习目标:

1、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。

2、发挥想象,理解寓言的寓意。

课前准备:课件一组,青蛙、小鸟图片一套,课文纸一张。

一、揭题质疑

1、师:孩子们,你们喜欢听故事吗?今天我们就来学习一个有关动物的故事。请把小手拿出来,跟着老师写课题:12、坐井观天。

2、(齐读课题)来,我们一起读读课题。观是什么意思呢?“坐井观天”又怎么理解。

二、初读熟知

1、现在我们就一起走进这个故事,请孩子们自己读课文。请听要求:(1)、读准字音,把课文读通顺。(2)、标出自然段。(出示要求)

2、抽生读字词。(老师发现孩子们读书特别认真,我们现在以开火车的形式读读这些词语。老师先请坐得最端正的那组小朋友来读。【出示词语】)

3、字词过关了,现在我们接着汇报刚才的读书情况,课文一共有几个自然段?(7个自然段)孩子们,老师也想读读这个故事,想听吗?请孩子们边听边想:课文讲的是谁和谁的故事?他们在争论什么?(出示要求)

4、师:谁来告诉大家?

生:课文讲的是青蛙和小鸟的故事。

师:板书(青蛙小鸟)请孩子们和老师一起写。

生:他们争论天有多大。

师:板书(天有多大)

师:孩子们,我们借助这几个关键词说说课文的主要内容。(坐井观天主要写青蛙和小鸟争论天有多大。)

三、精读课文指导朗读

1、看,两位朋友来了,请来帮这两位朋友在黑板上找到合适的位置。(请生贴画。)师:孩子们,他们贴对了吗?(对了)把掌声送给他们。是呀,青蛙坐在井里,小鸟站在井沿上。

学习第一段。(出示第一段。)请孩子们一起读读这段话。(生齐读)

师:谁知道图中哪里是井沿?请一个孩子上台指给我们看。你能告诉我们井沿是什么意思?(井口的边沿。)你能通过看图理解词语,真了不起。

扩展理解桌沿、窗沿等(桌沿在哪里?窗沿呢?)。孩子们,我们理解一个词语,可以通过看图,也可以联系生活来帮助理解。)

2、两个朋友见面了,接下来他们进行了精彩的对话,孩子们能在文中把他们所说的话找出来吗?认真听要求:请你用横线画出青蛙说的话,用波浪线画出小鸟说的话。【出示要求】(孩子们真会读书,一边读一边思考,还一边勾画,真是不动笔墨不读书啊。)【出示PPT让学生对照。】(孩子们,现在我们对照大屏幕看看画对没有。)

(一)学习第一次对话

对这位远道而来的朋友,青蛙是怎么说的呢?让我们一起来看看他们的第一次对话。(出示第一次对话)

1、谁来当这只小青蛙?(出示青蛙的话。)

师:青蛙说的话后边是什么符号?(问号)那就要读出问的语气,把自己当做青蛙来问问!

师:注意,这是一只特别好奇的青蛙,我们不仅要读出青蛙问的语气,还要读出好奇的语气。谁来读一读。

师:掌声送给她!像她这样练习练习。

生练习。

师:一起读读。(生读)

2、师:老师好像看见了那只充满疑问的青蛙。

谁来当这只小鸟,回答青蛙?

生:(读)

师:小鸟到底从哪儿来呀?(天上来)所以要把“天上来”读得重一些!读出小鸟从很高很远的地方来。

小鸟飞了多远呢?(一百多里)小鸟飞了一百多里,多远啊,多累啊!那我们应该把“一百多里”读得怎样?(重一些。)

你就是那只小鸟,你怎么回答青蛙。(生读)请你加上动作、表情来读一读吧。你真像一位小演员,把掌声送给他。

师总结:孩子们,我们朗读课文时,把自己当做文中的人物,用他们的语气,如果再加上动作、表情就能把课文读得有声有色!

3、师:现在我们来做个“我问你答”的游戏,好吗?老师来当这只小青蛙,你们当

小鸟。用他们的语气,再加上动作来做这个游戏。准备好了吗?

师:你从哪儿来呀?

生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:好玩吧!现在请男孩子问,女孩子答。要是能加上动作、表情就会更好。

(二)、学习第二次对话。

师:青蛙相信小鸟的话吗?(不信)他是怎么说的呢?一起来看看他们的第二次对话吧。(出示第二次对话)

1和你的同桌一起读读,一个当青蛙,一个当小鸟。开始吧。

2哪一桌的孩子有信心读好这次对话。

3理解“大话”。

师:你们知道什么是“大话”吗?

孩子们,我能一口气吞下一头牛。我说的是大话吗?

如果你觉得我说的是,你就学着青蛙的样子对我说:朋友,别说大话了!

谁能说一句大话?你来

抽生说,引导回应:朋友,你别说大话了!(可能吗?我们应该对他说“朋友,别说大话了!”)

师:大话就是——虚夸不真实的话。

4、理解青蛙认为天井口大

师:青蛙认为天有多大?(板书:井口大)为什么它要这样认为呢?

(可让学生动手体验理解。请孩子们抬头看看天花板,再和自己比比,天花板大还是小?

现在请孩子们拿出手中的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说你有什么发现?)

孩子观察很仔细,也善于动脑思考。那你们想想,整天坐在井里的青蛙看到的天有多大?(井口那么大)

为什么?(因为青蛙天天坐在井底,高高的井壁挡住了他的视线,所以他所见有限,只能看见井口大的天。)

所以青蛙根本就不相信小鸟说的话,把青蛙的这种不相信读出来!(注意:读时“别、井口、那么远”语调上扬。)

生读。

孩子们,读得真好,你们的朗读让老师看见了一只自以为是的青蛙。

5、理解小鸟认为天无边无际.

(1)师:可爱的小鸟飞了一百多里,那么远,它一定飞过许多地方,看到了许多东西,它可能都去过哪些地方,又会看到些什么呢?、

(2)我们跟随小鸟一起去看看吧(出示ppt)。

(3)出示说话提示:小鸟飞过——看见了——抽生说

(3)师:孩子们的语言真丰富。小鸟飞过那么多地方,看见过那么多东西,你们想想,还有哪些地方小鸟没有去过的呢?

是啊,小鸟已经去过那么多地方,可是还有很多地方没有去过,难怪小鸟要说--- 天无边无际(板书无边无际)。

(3)除了天可以说无边无际,还有什么也可以说无边无际?

(大海无边无际、草原、沙漠·····)

7、来,让我们当这只小鸟,一起来告诉青蛙吧!齐读!

(三)第三次对话

1师:青蛙听了小鸟的话,笑了,他为什么笑了?(可以和同桌讨论,生说)

师:青蛙认为小鸟说的是错的,自己是对的,所以,青蛙笑了,说------(出示青蛙的话) 2、小鸟听了青蛙的话,笑了,他为什么也笑了?(生说)

师:小鸟不明白,青蛙错了为什么还认为自己是正确的。

所以,小鸟也笑了,说--------(出示小鸟的话)

同样是笑却有不同的内容,让我们笑着读一读,你愿意读谁的笑?

抽生读(真是一只自大的青蛙,真是一直有耐心的小鸟……)

3、让我们有滋有味地再读读第三次对话,带上你的表情动作会更好!

四、扮演角色,再现情境。

师:孩子们读得真好,想来表演吗?男孩扮演青蛙,因为青蛙是坐在井里,所以男孩就坐着。女孩扮演小鸟,因为小鸟落在井沿上,所以女孩就站着。要是加上动作、表情你的表演肯定会更精彩。(生加上动作、表情表演)

五、总结全文,揭示道理

1、师:小鸟飞得高,而且去过很多地方,看到过很多不一样的东西,所以,我们说这只小鸟见识广,看待问题正确、全面。(板书见识广)而这只青蛙呢,他天天坐在在井里,只看到过井口那么大的天,所以我们说他见识少,看待问题片面!(板书见识少) 2、老师希望孩子们,也能像小鸟一样,时时处处多学、多看、多听、多想,有机会多到外面去走走、看看,就一定能成为一个见多识广的人,不要像青蛙一样坐井观天。

像这样通过一个故事,告诉我们一个道理,就是寓言故事。老师为大家推荐一些寓言故事。希望孩子们课后找来读一读,还可以找一些其他寓言故事读读,从中明白更多的道理。

板书:坐井观天(寓言故事)

青蛙井口大见识少

天有多大

小鸟无边无际见识广