写数 读数教学实录

写数 读数

第1课时 写数

【教学内容】 教科书第8页例1，第9页例2、例3，第10页课堂活动。

【教学目标】

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具体的数，说出写的方法。

2

3

【教学重点】 写数的方法。

【教学难点】 正确写中间、末尾有零的数。

【教学准备】 小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。

【教学过程】

一、认识数位顺序 创设情景：小鸟回家 教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。 教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。 （叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。 个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？ （请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。 千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。 学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。 （学生帮助千位鸟和万位鸟找到

自己的家)教师:祝贺鸟儿们都找到了自己的家。(全班鼓掌祝贺)你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗?(学生分组讨论)全班交流。教师:其实,要记住数位顺序并不难,你们听,我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音:记住数位并不难,找准方向是关键,右起第一是个位,往左依次十百千,要问万位在哪里,就在千位的左边。

二、学习写数的方法教师:你们在哪些地方看见过这些数位呢?学生列举出计数器。教师:计数器有什么作用呢?学生:帮助我们写数、读数。

1教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。学生写:85。教师在数位顺序表下面板书:85。请一学生拨珠,可以拨三位数(285)、四位数(3247),教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。(填写例1的空)讨论:像这样没有0的数怎么写?启发学生逐步说出:(1)两位数先写十位数,再写个位数;

(2)三位数先写百位数,再写十位数,然后写个位数;

(3)四位数先写千位数,再写百位数,然后写十位数,最后写个位数(也就是从高位开始,一位一位往下写)。做第8页的“试一试”。20的数教师在计数器上拨珠,并在黑板上出示算珠图。(1)教师:这两个数与刚才(例1)的数有什么不同?刚才(例1)的3个数从个位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的数,写数时不会出现0。而这两个数中,第1个数的个位和十位都没有算珠,第2个数的百位和十位都没有算珠。(2)讨论:没有算珠的这

一位怎么写?(3)归纳:哪个数位上一个计数单位也没有,就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。

3出示例3四千八百三千零七十五(1)先让学生尝试写。(2)选两个学生上黑板写这两个数,全班交流写法。(3)归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出:文字叙述的数的写法:数位上有几个计数单位就写几,一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。

三、巩固练习

(1)课堂活动中的4个题目。(独立完成,小组互相检查)

(2)老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数,让学生写。(如全校学生人数、电器商品的单价等)

四、小结你会写万以内的数吗?怎么写?五、课外实践回家收集万以内的数,并与爸爸妈妈或同伴交流。