2 找春天优秀教学设计

《找春天》教学设计

一、教学内容:

部编版二年级下册第二课《找春天》

二、教学目标:

1、积累“寻找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天。

3、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

三、教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天。四、教学难点:

体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

五、教学过程:

(一)、复习巩固,导入新课

1、课件出示课文生字:

(1)指名朗读生字并组词语。

(2)请你选择其中的一个词语说一句话。

2、导入:那么,文中的几个孩子找到春天了吗?让我们一起到课文中去帮忙寻找吧!

(二)、学习第1、2自然段,体会激动的心情

1、指名朗读第1、2自然段,说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。

2、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动?

(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语,感受孩子们急切、激动的心情。)

3、指导朗读。

“春天来了!春天来了!”要读出孩子们激动、兴奋的心情;“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出,节奏可以明快些,表现出孩子们的迫不及待。(三)、学习第3~8自然段,感受春天的美好

1、自由朗读课文第3自然段。

(1)表演理解“害羞”的意思。

(2)从哪里看出春天“害羞”了?

(3)照样子再写几个这样的词语:遮遮掩掩、躲躲藏藏

2、自由朗读第4~8自然段,想一想:孩子们找到春天了吗?从哪儿找到的?怎样找到的?

根据学生交流,出示:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

(2)美美地读读这几句话,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么? (教师根据学生的交流,在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图,注意图片的动态,以体现“探、开、吐、流”的动态美。)

(3)你觉得这些句子写得好吗?引导学生进行问答式的口语训练。

例:(问)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(答)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

(4)进行多种形式的朗读,积累背诵,引读、表演读等。

(5)仿照句式,练习说话:(),那是春天的()吧?

3、你还从哪些句子中看出春天来了?

根据交流,出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

(1)这句话中写了哪些事物?

(2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境?

(3)“在风筝尾巴上摇哇摇”,你看到了一幅怎样的画面?

(4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么?看到了什么?这里的“笑”你认为是什么意思?

(教师根据学生的想象,丰富课件上的画面。)

(5)指导有感情地朗读,边读边想象画面并练习背诵。

(6)春天只在这些地方吗?你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗?

4、再读读这两段话,说说你读懂了什么?

“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。”

“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。”

(指导学生读句子交流。引导学生懂得只有走进大自然,去观察,去聆听,去触摸,去感受,才能找到春天。)

5、齐读第3~8自然段。

(四)、作业设计

以“我眼中的春天”为主题写出自己在春天里的发现。

板书设计

出门找春天

小草眉毛

春天的样子野花眼睛

嫩芽音符

溪水声琴声

找到了春天看、听、闻、触