负数的初步认识获奖说课稿

渝北区天一新城小学集体备课记录表

师:刚才有同学提到,温度里也有负数,那么同学

们会读这条信息吗?(课件出示信息)先自己读读本环节的主要看。好,谁来试试看?任务是让学生初步生:哈尔滨-9至-3℃,北京-2至2℃,杭州1至9感知负数,能准确还有不一样的读法吗?)读出负数,老师启生:哈尔滨零下9至零下3℃,北京零下2至2℃,发学生思考,教学杭州1至9℃。中又通过学生讨师:这个数怎么读?(-2)在这里它表示什么意思?论、合作交流等形(表示零下2℃);式有效发开展教还有一个数怎么读?(-3)表示什么意思?(零下学,有助于发挥学3℃);生的主动性,又注还有一个,大家说表示什么意思?(-9表示零下9意培养学生的合作师:好,像这些带有符号的数,我们称为负数。意识。

师:那么1在这里代表什么意思?(1℃)2呢?(2

9呢?(9℃)。

师:像这些数,我们叫做正数。

2、通过温度,比较数的大小

3、师:老师这里有一个温度计,你能在上面找出北

京的温度吗?先自己找找看。

谁来试试?生:这是-2℃,这是2℃,一格表示2

所以往下数一格表示-2

师:大家听得明白吗?她是先找谁,再找谁?(先

找-2℃)怎么找到-2℃?(先找0,再往下找,数一

格)为什么往下找?(因为下面都是负数)。

师:请看,老师也找到了,这是几?(2)这呢?(-2)

好,那么,你还能把余下的四个温度在温度计上找

出来吗?完成学习单第一题,像老师这样标。

(学生独立完成,作业展示)学生积极参与、运用刚才学过的知识尝试表示负师:好,很多同学都已经完成了,我收集了几份作数,对于正负数与业,我们一起来看一下。跟他不样的请举手,哪里0的分类,学生也不一样?那你是怎么标的?大家听明白了吗?好,积极讨论,发表自这里还有一份作业,是这样吗?己的看法,在讨论

师:好,请同学们看这,老师也把这几个温度收集的过程中发现并理到了这。(幻灯片出示) 解相关知识,同时这根红红的线表示0℃,0℃以上我们用正数表示,还活跃课堂气氛, 0℃以下我们用负数表示,这里有三组,先看最右边有利于带动全班同那组,1℃跟9℃哪个比较暖?(9℃)那么,你还能学参与交流,营造比一比-2和2,-3和-9之间的关系吗?想好的就举一个促进学习的整手。体环境。

生:-2℃<2℃,(你的理由是?)-2℃表示零下的温

度,2

℃表示零上的温度,零上的温度肯定比零下的温度

暖。(听得明白吗?解释得很清楚,很不错)。

师:那么-3℃和-9℃之间填什么符号?

生:填>,

(为什么填>?)因为当两个都是负数的时候,-9

离0远一些,-3离0近一些,离得越近,温度就越

暖。

师:很合理的解释,还有不同的想法吗?还有补充

吗?(当它们是负数时,

3比较9来得小,越小就越暖,所以-3比-9暖。)很

厉害,能从数字上进行说明。3、温度引入数轴,观

察比较

师:同学们,请看,这是温度计,零上的我们用什

么数表示?(正数)零下的呢?(负数)好,现在我

把温度计转一下,去掉,得到一条数轴,0在这,0

的右边是正数,那么0的左边呢?(负数)幻灯片

出示)师:第一个红点表示几?第二个呢?刚才我

们有这6个温度,你能在数轴上把它们找出来吗?

好,完成学习单第二题。(学生独立完成,

师:老师收集了几份作业,

你的跟他的一样吗?哪里不一样?

好,这里还有一份作业,是这样吗?

(幻灯片出示,数轴上的点)

师:老师也把这几个点收集到了这,观察下这条数

轴,你发现了什么?

生:-2和2关于经过0的这条线对称。

生:0的左边都是负数,0的右边都是正数。生:越

往左边数越小,越往右边数越大。…………

4、海拔里的正负数

(幻灯片出示珠穆朗玛峰海拔高度)

师:正负数不仅存在温度中,海拔里面也有,先

自己读读这条信息。好谁来试试看(学生读,若出

现错误,老师读,让其他学生分辨哪里不一样)

+8844.43这个数怎么读?

生:正8844.43米。

(那在海拔里,

高出海平面8844.43米。师:这里还有一条信息,

谁来读读看?记作什么?(-155)为什么填-155?

(吐鲁番盆地低于海平面155米)低于海平面就要

用负吗?那你把海平面的高度看做?(海平面的高

度看做0)。师:老师这里还有一个数,-11034,如

果表示海拔,它代表什么意思?(低于海平面11034练习形式丰富米)同学们,想一想,世界上有这样的地方吗,如多彩。由单一为丰果有,会是什么地方,大胆猜猜看富,变枯燥为形象。(学生猜想,发言),好,老师介绍,世界上确实有我没有局限于书本这么一个地方,叫做马里亚纳海沟,它的海拔高度中提供的练习形就是-11034米。师:现在我们做一个假设,我们把式,而把设计的视珠穆朗玛峰推到,从高度上讲,角放得更为广阔。能填满这个海沟吗?大概还差多少?

5、引出0既不是正数,也不是负数

师:在温度里以0为标准,0上为正,0下为负,在

海拔里,也以0为标准,0上记为

正,0下记为负,那么0是什么数?(中间数)(0

既不是正数,也不是负数)这句话说得非常好,我

们把它记录下来。

(板书)好,大家一起来读一下。

三、巩固练习,内化新知

1、用正负数表示下面的信息

师:学到这里,同学们,你们真的了解正负数了吗?

请完成学习单第三题。