23 祖先的摇篮多媒体教学设计及其点评

祖先的摇篮

淮北市列山区土型小学朱惠亭

教学内容:人教版小学语文二年级下册第八单元:祖先的摇篮

教学目标:

1、认识本课“祖、掏、逗”等7个生字,会写“祖、啊、浓、望”等9个生字,理解文中表示动作的词语含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,明白“祖先的摇篮”所包含的意思。

4体会在自然的美好,增强自觉保护生态环境的意识。

教学重难点:

重点:正确识写重案,有感情地诵读课文,理解课文内容。

难点:感受原始森林的美好,明白“祖先的摇篮”的意思。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、创境引入,提示课题

1、我们班的孩子是最会观察的,下面我们来看大屏幕。课件出示原始森林的图片,引导学生观图:图上画的是什么地方?你能说一说这里有什么特点吗?

老师根据学生的回答,适时归纳:图上是一片原始森林,葱葱郁郁,一望无边。这美妙和谐的自然风物,是众梦寐以归的人间仙境。

2、揭题:小朋友们,你们喜欢原始森林吗?这是我们祖先生活的地方,今天,就让我们一直走进祖先生活的地方-祖先的摇篮。

3、引导学生理解:祖先、摇篮的意思。指名学生说一说。

二、初读课文,疏通字词

1、老师有感情地朗读诗歌,学生认真聆听,注意诗歌中不认识的字做上记号。

2、学生自主朗读课文,要求:用自己喜欢的方式朗读课文,利用读准生字的字音,读通句子,读不好的地方做上记号,多读几遍。

3、检查学生自主朗读情况。

(1)、课件出示:1、生字:祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛,指名朗读,老师重点指导读准字音。

(2)、出示词语:祖先、浓绿、蓝天、蔷薇、回忆、摇篮、野果、蘑菇小组开火车读。

(3)、读一读、注意加点的词语:

摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、看夕阳、赏明月........

指名学生朗读。

说一说这些加点的词语的特点。

引导学生边读边做动作。

(4)、引导学生交流课文中难读的句子,老师根据学生反馈情况,适时指

导读好句子,如:

那原始森林是我们祖先的摇篮。

苍苍茫茫的原始森林,是我们祖先的摇篮。

学生齐读难读的句子。

(5)、指名分小节朗读诗歌,老师根据学生的朗读情况,再次进行朗读指导。

(6)、学生根据老师的指导,再次进行的朗读练习。

三、再读课文,整休感知

1、再读课文,看看这首诗歌一共分几个小节。再想一想,诗歌中哪一小节是诗人想象祖先的生活的?哪一小节是想象那时候孩子们的生活的?

2、学生同伴交流,指名汇报。

指名学生回答:全诗一共5个小节,第二小节是想象祖先的生活的,第3小节是想象那时候的生活的。

3、老师适时引导学生再读率2、3两个小节。

4、思考:祖先的摇篮指的时什么?

根据学生的汇报,板书:原始森林。

四、识字写字,夯实基础

1、课件出示:祖、啊、浓、望、蓝、摘、赛、掏、忆9个需要会写的生字,引导学生观察这几个字扔结构特点。

2、指名学生说说这些字书写时要注意的地方,你是如何记住这些生字的。

指名学生说一说,师集体评价。

3、教师适时进行生字范写指导,重点指导下面这几个字的书写:望:上下结构,左上部分不要写成亡,第三笔是竖提。整个字要注意写紧凑些。

摘:左右结构,右边是“啇”,不能写成“商”。

4、学生根据老师的示范,进行笔画书空练习。

5、学生自主描红、临写生字,教师巡视指导。

指名两名学生板书,再次强调学生把字写得紧凑、端正,及时评价。五、拓展总结

这节课你有哪些收获呢?

学生自由回答,

师概括小节:

祖先的摇篮真闰啊,绿树成荫,一望无边,。祖先们在那里摘野果,掏鸟蛋,做游戏……下节课我们继续学习课文,相信你们也会感受到祖先的摇篮的美!

六、作业设计

画一幅原始森林的图画。

板书设计:

祖先的摇篮

祖先的摇篮―――原始森林3