和大人一起读：孙悟空打妖怪教学目标

和大人一起读《孙悟空打妖怪》教学设计

昆明经济技术开发区第一小学邓小超

一、教学分析

(一)学习内容分析

1.教材版本:部编版义务教育教科书

2.学习内容一年级下册第七组和大人一起读《孙悟空打妖怪》(二)教学对象分析

1.年龄特点:我的授课对象是一年级的学生,他们是6-7岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己。

2.兴趣点:学生对什么都有浓厚的兴趣,爱读书。《西游记》是我国四大名著之一,故事本身生动有趣,有太多可与学生交流的话题。3.已有知识经验:学生从影视作品、书籍中对《西游记》的故事早就有了一定的了解。

二、教学目标

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

3、渗透与传播中华优秀传统文化的,将传承、弘扬中华民族语言文化。

4、引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

三、教学重难点

教学重点:

1、通过不同形式有节奏地朗读,体会儿歌的韵律美。

2、通过抓重点词语和补充阅读的方式,引导学生深入阅读,交流、体会。

教学难点:引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长,指导学生与家长亲自共读。

四、教学方法、过程及整合点

步骤目标与内容教学方法及设计意图

一、导入

1、交流读最近读的课外书。

2、小结前课,引出新课

前几节《和大人一起读》的课,同学们都上得非常好,希望今天同学们能读得更好。

孙悟空到底是怎么打妖怪的呢,我们到儿歌中去看吧。

从学生喜欢的读物导入读书的话题。小结以前《和大人一起读》的收获,引入新课。

二、初读儿歌,整体感知,引导评价。

1.要求:借助拼音,将儿歌读正确。

2.请几位同学来分句读儿歌。。

3.指读。大家评价。

朗读儿歌(1-4句)

1.去西天取经的队伍中除了孙悟空,还有谁呀?

①情景读。看视频。取经的队伍一路西行,我们来看看吧。

儿歌中是怎么写的呢?请一位同学来读读这四句话。其他同学看图。②体会节奏:前几次和大人一起读,同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式,我们用视频进行了交流。这课和爸爸、妈妈预习时,也有同学给老师发来了有趣的视频。我们来看看。

放视频。听读

用拍手、踏歌等不同的方式引导学生体会儿歌的节奏感。

这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍?

我们可以踏地而歌。齐读。

小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。

还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)。老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。

三、发现规律----连锁调

1、在上一句的结尾和下一句的开头,你发现了什么?

结尾词与开头变颜色。

咱们再来读读啊!体会体会这种首尾相接的感觉。

开火车读。整组开火车读

小结读书方式:我们都用了哪些方式来读?我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感,我们开火车读体会了儿歌首位相接,环环相扣的感觉。

有好的读书方式我们就应该多交流、多分享。你们读得太好了。孙悟空奖励大家,在部分同学的书箱中藏了宝贝。找找。有响板的同学打响板,其他同学可以选择你喜欢的方式,拍手、踏地表演都行。齐读。

用开火车读的方式引导学生体会连锁调首尾相接、环环相扣的感觉,同时激发孩子学习儿歌的兴趣。

阅读儿歌

(5-9句)1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。2.出示句子。

①师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?出示故事:大闹天宫,讲火眼金睛。

从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

小结:当我们读书时,有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时,我们还可以找其它关的书籍来读读。

通过补充《大闹天宫》部分故事,补充阅读,丰富文本,向原著靠拢,激发学生了解故事和读书的兴趣。

②师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)他心里怎么想?(打妖怪保护师傅)师:所以他高高举起金箍棒?

这金箍棒可了不起?谁知道有多重?(一万三千五百斤)引读:这金箍棒---有力量这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。

引读:金箍棒----有力量

孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。

引读:这更是:金箍棒----有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精)③同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?

(分组齐读、评价。)

小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。

引导学生通过抓重点词语的方式深入理解儿歌,有感情地朗读儿歌。

我们上课讲完这部分内容后,这位同学们你要告诉爸爸妈妈怎么读可以读得更好?

小结:抓住一些重点的词句,交流、想象、体会,读起来也会更有意思,可以读得更有感情。

四、读书交流

1.课前老师给同学们留了一个读书的作业。出示读书卡:师读。

2.老师通过这张读书记录卡,了解到我们班同学读了不少《西游记》中的故事。有同学喜欢孙悟空,有同学喜欢唐僧,还有同学喜欢。3、喜欢孙悟空的站起来。自由发言。喜欢其他人物站起来,发言。

五、拓展

1、出示三首连锁调儿歌

2、自由读儿歌、交流发现的规律

3、推荐图书《板凳歪歪》简介:儿童文学作家金波六、作业布置

用今天所学的几种方法,和爸爸妈妈一起趣读儿歌!板书:

打节拍

踏歌读和爸爸妈妈一起读表演读