折线统计图教学设计第一课时

《折线统计图》教学设计及反思

篆塘小学陶茂学

教学内容:五下第六单元折线统计图

教材分析:

折线统计图是西师版小学数学第十册的内容,学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会画条形统计图,会用条形统计图(单式)来表示统计结果,并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。在此基础上,认识一种新的统计图──折线统计图,帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想,根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测,更好地了解统计在现实生活中的意义和作用,有效构建数据分析观念,会画折线统计图。

学情分析:

五年级学生已经有了一定收集和整理数据的能力。他们好奇心强,喜欢接受挑战,能主动探索新知,交流合作,有自己的独立见解。因此在教学中引导学生观察、思考、分析、归纳,自主探究折线统计图的特点和作用。

教学目标

(一)知识与技能

1.知道折线统计图的优势。

2.能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。

3. 了解画折线统计图的一般步骤,初步学会画折线统计图。

(二)过程与方法

1.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2.通过条形统计图和折线统计图的比较,了解折线统计图的特点和优势。

(三)情感态度价值观

1.培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

2.体会统计在生活中的作用和意义。

教学重难点

重点:认识单式折线统计图,了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

难点:画折线统计图时,如何确定单位长度表示多少数量;正确根据折线统计图的变化情况作出判断。

教学准备:多媒体课件

教法:情境教学法、观察分析法、合作交流法

学法:自主探究法、观察比较法、实践操作法

教学过程

一、情境录入

(一)谈话:喜欢旅游吗?

(二)亮亮准备暑假去九寨沟旅游。

①介绍九寨沟:四川省藏族、羌族自治州,以有九个藏族村寨而得名。

②大家想想,旅游前应该做些什么样的准备工作?

学生:路程远近、乘坐的交通工具、旅游区的天气情况、住宿、美食……

③亮亮就提前做了充分的准备:在网上查询了去年的月平均气温变化情况。(课件出示)

(三)看表,你获得了哪些信息?

学生观察、反馈汇报,月平均气温变化情况。

老师:是的,虽然从表中能看出月平均气温的变化,但比较麻烦,同学们还学过什么知识,(统计图条形出示)你能获得哪些信息:能很直观地看出每个月温度的多少,同时能一眼看出哪个月温度最高,哪个月温度最低。

(四)老师想知道哪两个相邻的月份温度相差最多?孩子们,你们有什么办法吗?学生:计算。

学生计算,然后汇报。

老师:同学们,还是计算好吧?通过计算,我们就能知道哪两个月的气温上升或下降得最快。板书:计算

老师:同学们,老师有一个观点,我们的学习要想取得进步,你就得不断地挑战自我。想挑战吗?(学生:)现在老师有一个要求,我们能不能不计算,换一种方式就能直观地看出哪两个相邻的月份温度上升或下降得最快呢?

板书课题:折线统计图

二、探究新知

老师:这就是将上面的统计表制成的折线统计图。

(一)认识折现统计图

1. 引导学生看图:横轴、纵(竖)轴认识。

每个月的温度在这个图中都能找到吗?谁来找一找?(学生反馈)

老师:你怎么知道这个点表示的是多少?引导学生说出每个点与月份相对,又与纵轴的某温度相对。

老师:这让我们明白了一个道理,他是用什么来表示数量多少的?(板书点:数量多少)

(它只是反映了统计表中的信息)

2. 看图回答问题。

3.比较条形、折线统计图的异同点。

①都有相同的横、纵轴,都根据纵轴上的单位长度表示数。

②条形统计图反映的是数量多少;折线统计图还可以看出数量的增减变化幅度和趋势。

③如果数据很多,折线统计图更简洁。

4.刚才我们说这么多,可还是没有解决之前的问题呀,之前你们不是通过计算知道了是10月和11月相差最多吗?大家仔细观察这两月间的线段有何不同?

陡直(长)——变化快(板书:线:增减变化)

同时说明,越是平缓(短)——变化慢

老师:现在,如果老师再提出哪两个月温差变化最快,你还想通

过计算吗?还想的举手?(没有)为什么不选用计算的方法呢?(学生:麻烦)那这个又哪里简单了呢?

老师:正是这种特点,是我们在制作统计图时选择的原因之一,我想有原因之一,就会有原因之二吧!还想继续探讨吧?那咱们继续深入,刚才我们都是一段段看的,老师比划,学生说说,(陡直的、平缓的、水平的)上升、下降

我们刚才都是只见树木、不见森林,不能只关注局部的变化,我们还要整体的变化呀!你能借助这幅统计图看出九寨沟温度(一年内)整体的变化吗?(上半年——上升,下半年——下降)

5. 大家对折线统计图有了认识、了解,那么你能根据统计好的数据制作一幅统计图吗?

(二)教学例2

1. 看图,了解了哪些信息:

老师简介酒驾与醉驾的处罚

2. 说说自己了解的信息,汇报、

3. 引导学生学习画折线统计图。

说说横纵轴应该表示什么,重点是每个单位格子代表数量多少的确定。

4. 制图:描点、连线、标数据、标明名称和日期。

5. 小结画图时应该注意些什么?

横轴、纵轴平均分,描点连线要找准,

数据单位写清楚,名称、日期别忘记。

三、巩固拓展

(一)完成教材第97页“课堂活动”第1题

(1)学生读题,明确题意

(2)小组交流。根据生活经验,互相说一说各小题中各种量的变化情况。

(3)根据讨论结果,思考题中的数量的变化情况,并独立用手势比划。

(4)班上汇报,指名学生手势比划。

(二)完成教材第97页“课堂活动”第2题

(1)观察,说说两幅图有什么特点。

(2)让学生分析以下问题,然后小组里说一说。

课件出示第98页“课堂活动”第2题的问题。

(3)班上汇报

四、课堂小结

本课你学习有哪些收获?

1. 师生齐总结:认识了折线统计图,了解了折线统计图的特点;折线统计图能看出数量的增减变化幅度和变化趋势;还学会了画折线统计图。

2. 自己评议一下自己,说自己的体会、感受和想法。

五、作业

教材第100页练习二十七第1、2题,独自做在书上。(如果时间允许,展示讲评)

板书设计:折线统计图

特点:清楚地看出:

数量的增减变化幅度和变化趋势

画法:1.描点

2.连线

3.标数据

4.注明名称;

教学反思:

折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的,但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别,而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。

虽然从两种统计图中,人们都可以清楚地看出所需要的信息,但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较,而折线统计图则能

直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化,展示的是事物发展的趋势。我在教学本节课时, 设计的思路是:初步感知——比较认识——动手制作——分析应用,运用这样的方法,让学生通过比较不同特点的统计数据,理解条形统计图和折线统计图的共同点和区别,能根据不同要求选择不同的统计方式。而对于折线统计图画法的教学上,我只是在准备找点的方法上做了进一步的强调,而放手让学生自主动手操作,再从学生画图的实际情况中,纠正学生在画图中容易出现的问题,忘记标注数据等现象。接着让学生讨论这一信息更适合用什么样的统计图展示呢?学生在讨论中明晰两种形式统计图各自的特点和区别,使学生对折线统计图有了更好的认识。最后,让学生再通过一些信息,并讨论怎么用更准确的数据来呈现,使学生更好的认识折线统计图和条形统计图的区别和应用。