19 大象的耳朵教学设计

《大象的耳朵》教学设计

教材分析

这是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。每个人都是世界上独一无二的,都有自己的特点和优势,相信自己,不能盲目模仿和照搬别人的做法。

教学目标

1、知识与技能

(1)会认9个生字,会写8个生字,理解词语的意思。

(2)能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。

2、过程与方法

理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。

3、情感态度与价值观

这个故事告诉我们应该坚持自己,不可以轻易改变,不能盲目模仿和照搬别人的做法。

教学重点

1、会认9个生字,会写8个生字,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

教学难点

理解大象的话“人家是人家,我是我”的深刻含义。

教学过程

一、激趣导入

1、课件出示谜语:脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物)

2、同学们真聪明,这种动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗? (学生举手回答)没错,大象有大大蒲扇似的耳朵,长筒形的鼻子,柱子一般的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴,而且它还是群居性动物,生活在非洲、热带等地区。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

3、揭示课题,板书课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、自读课文,检查预习情况

1、自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

2、教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

(1)出示本课要求认的9个生字,指生领读。

(2)交流识字方法。

(3)玩放飞小鸟的游戏,让学生开火车读一读生字。

(4)做生字卡片的游戏,老师走到谁的身边,谁就大声地读出这个生字。准备好了吗?

(5)把生字朋友带到词语中,读一读,认一认。(男女生比赛读)

三、分角色读课文,整体感知。

认识了生字朋友和词语朋友,就能更好的把课文读好,分角色读课文(女生扮演小兔子,小羊,男生扮演大象,师读旁白)想想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事?

1、学生总结汇报。

2、老师根据学生的汇报情况,师小结:大象耷拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放了下来。

四、研读课文,感悟升华。

(一)出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

1、大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)耷拉是什么意思?(松弛地下垂)这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)请你们也仿写一句:学生仿写比喻句。

2、再读课文,说说小动物们是怎么样说大象的耳朵的?

(1)大象先生在外边慢慢地散步,遇到了小兔子姑娘,活泼可爱的小兔子是怎么样说大象的耳朵的?(课件出示句子,学生齐读,指生读) (2)大象先生听到小兔子姑娘的疑问是怎么回答的?(课件出示句子,指生读)这个时候大象认为自己的耳朵有没有问题?(指生回答,师进行总结)

(3)大象认为自己的耳朵没有问题,小兔子又是怎么说的?(课件出

示句子,指生回答)为什么小兔子认为大象的耳朵一定是有病了?(小兔子把自己的耳朵和大象的进行了对比,认为大象的耳朵就是生病了。) (4)大象走着走着,你们猜猜他又遇见了谁?它是怎么给大象说的? (生汇报交流)不仅仅小兔子,小羊认为大象的耳朵有问题,就连小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

(5)现在你们想象一下,小鹿、小马、还有小老鼠见到了大象,分别会说些什么?(生汇报交流)

(6)你们说的可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?:它们都认为大象的耳朵有问题。那么大象接受了它们的这些意见没有?(接受了)大象也善于接受意见。于是…

(二)出示句子:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

1、联系上下文,说说“自言自语”是什么意思?观察这个词有什么特点?(ABAC式)学生学着说这样的词语。

2、大象为什么会不安起来?(大象这时也开始怀疑是自己的耳朵有毛病,他想让自己的耳朵竖起来。)

3、聪明的大象开始想办法,它想出了什么好办法?指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”

4、你们觉得大象的办法行不行?为什么?(生回报交流)

5、大象想尽了办法把耳朵竖起来,耳朵竖起来以后又发生了什么事?出示:“可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵

里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”(强调拟人句,学生口头说拟人句)想象如果有小虫子飞进你们的耳朵里面,又是唱歌又是跳舞的你们会怎么样?(指生上讲台表演)那么,此时此刻的大象是怎么样的?(生表演) 6、大象最后是怎么做的呢?于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象的耳朵有什么作用呢?出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”(驱赶蚊虫)

(三)出示句子:“我还是让耳朵耷拉着吧,人家是人家,我是我。”

大象最后想通了吗?想通之后他是怎么说的?(学生齐读最后一自然段):“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

1、这里的“人家”指的是什么?“我”又指什么?谈谈你对大象所说的话的理解。(生汇报交流)

2、师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点,我们要坚持做自己。

五、总结提高

读了这篇课文,你学到了什么呢?跟大家说一说吧!

(世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都有自己的特点,做回自己,每个人都不一样,每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值,盲目模仿和照搬别人的做法,有时会适得其反。)六、超级模仿秀

孩子们,大象的耳朵多么有趣,请选择你喜欢的小动物上台演一演。

七、拓展延伸

我们学习了很多与动物有关的课文,动物王国里面有很多很多的成语,

看看孩子们积累了多少?

八、课后作业

孩子们,你们见过蛤蟆吗?蛤蟆长得怎么样?你们听过动物减肥吗?有一只蛤蟆她每天都嫌自己既丑又肥,她就想了很多种办法减肥,你们想知道接下来发生了什么事吗?老师布置一个小任务,回家后和你们的爸爸妈妈一起读读《蛤蟆小姐减肥的故事》。

九、板书设计

大象的耳朵

大象的耳朵耷拉着:小动物觉得奇怪

大象把耳朵撑起来:小虫子飞进来坚持做自己大象又把耳朵放下来:大家是大家,

我是我