数数.数的组成公开课教案

100以内数的认识 数数 【教学目标】

1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。

3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

【教学重点】

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100

以内的数是由几个十和几个一组成的。

【教学难点】

接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）

【教具、学具】

课件（百羊图）。数数用的小棒和花生。

【教学过程】

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！

看，山坡上下来一群羊，有几只？

又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？

学生观察回答上述问题。

2．又下来一大群羊，成八小群。

师，羊真多啊！有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？

今天学习数100以内各数。（揭示课题）

二、操作、交流，学习数100以内各数

1、实物数数。

（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数)

2．讨论。

(1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。

谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？

板书： 1根 10根 100根

3．引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是

一百。学生数10捆小棒:一十、二十、三十……九十、一百。

(2)数百羊图。一只一只地数,再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

(3)抢答:一十一十地数,

三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

(4)指名数:一十一十地数,

从一十数到一百;

从三十数到七十,

从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1.师:拿35根小棒,你怎么拿?(摆好小棒3捆和5个单根)

出示例2:从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流:三十九后面的数是多少?为什么是40?

学生将10个单根捆成一捆,得4捆,再接着数到四十二。

2.从五十六数到六十三,再从六十三数到七十二。

(注意渗透组成知识,注意是否每数满十根捆成一捆。)

3.不摆小棒,一一地数:

从七十八数到八十八,再数到一百。(同桌轮流数,再指名数。)

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是几?

四、学习100以内数的组成

1.例:拿小棒3捆又5个单根,看一看,是几根小棒?说一说35是()个十和()个一组成的。

(1)看一看,想一想,再填一填。

(2)全班订正。说一说是几个十和几个一,组成多少。

2.同桌一人摆小棒,另一人说组成

四十二()个十()个一

七十六()个十()个一

九十四()个十()个一

六十里面有()个十

一百里面有()个十

想一想:

一百以内的数是由什么组成的?你发现了什么?有规律吗?谁会说?

五、小结

师:说一说,你今天学会了什么?

六、练习活动

1.练习八第1题。

2.练习八第2题。

3.练习八第4题。

【教学后记】

本节课的教学目标得到较好的落实,教学中做到了三个注意。

1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。

2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。

3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。