书写提示+日积月累第一课时导学案

《语文园地四》第二课时教学设计【教材理解】

本节课的教学内容是人教2011课标版(部编)小学一年级语文下册《语文园地四》第二课时,内容包括“书写提示”和“日积月累”两部分,其中“书写提示”主要学习两种笔顺规则,“点在正上方或左上方,先写点”,“点在右上方,后写点”;另外就是“日积月累”学习古诗《寻隐者不遇》,这首古诗要求学生能正确“读读背背”。通过语文园地四的训练,让学生发现“点”在不同位置笔顺规则可能不同的书写规律,会读会背古诗《寻隐者不遇》。

【设计理念】

新课标指出:“教师应努力为学生创设良好的学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。”

【教学目标】

知识与技能:

1、领悟“点”在不同位置笔顺规则可能不同的书写规律。

2、会读会背古诗《寻隐者不遇》。

过程与方法:

1、通过学习“书写”,引导学生发现笔顺规则。

2、通过自读古诗,发现不会读时,可借助拼音,也可以向同学、老师请教,把古诗读正确。

情感态度与价值观:

1、培养学生书写的兴趣。

2、朗读背诵古诗,培养学生学习古诗兴趣。

【教学重点】

自主拼读,主动积累古诗。

【教学方法】

根据教材特点和学生的年龄特点,我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、体验为主,旨在让学生动口、动手、动脑,全程参与,主动获取知识。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、谈话导入

师:同学们,我们今天学习《语文园地四》,老师邀请

了两个老朋友和大家一起学习呢!(PPT出示:喜洋洋和灰太狼),小朋友们欢迎他们吗?(预设:欢迎)好,那么,我们一起开始今天的学习吧!

二、书写提示

(一)我会认

师:这些字你认识吗?

1、自读。师:聪明的孩子们赶快读一读吧!

2、观察:这些字都有一个共同的笔画,你发现了吗? (二)学习书写:“点在正上方或左上方,先写点”的笔顺规则。

师:这些字的笔顺规则是不是都一样呢?(PPT出示:“主、门、书、我”四个字)(预设:不是一样。)师:我们先来看看“主、门”两个字的笔顺,观察这两个字的笔顺。(PPT演示:笔顺)

1、学生在课本田字格中书写“主、门”。

3、师:巡视指导。

(三)学习书写“点在右上方,后写点”的笔顺规则。方法同上。

(四)日积月累——学习古诗《寻隐者不遇》师:同学们,今天我们学习古诗《寻隐者不遇》,现在喜洋洋遇到一个难题,在学习古诗中,遇到不认识的字怎么办呢?(预设:借助拼音、问同学问老师)

1、我会读。

(1)学生借助拼音自读课文。

(2)小组合作学习。互正字音。

2、我会认。

(1)去掉拼音,看学生能否读出诗句。

3、我会填。

言师采药去。

4、了解诗意。

5、我会背。

(四)课堂总结。

师:同学们,这节课,你学到了什么?

(五)布置作业。

背诵古诗《寻隐者不遇》给父母听

【板书设计】

语文园地四

【教学反思】

1、注重识字方法的积累

低年级以识字为主,识字量大,难度也大。因此,在教学中,教师应引导学生自主识字,比如借助拼读拼音,或者问同学问老师等。在教学中,同样也要求教师注重培养孩子对识字方法的掌握,让学生运用已学的识字方法,巩固识字。

2、启发学生发现。

“书写提示”最主要是要学生掌握正确的笔顺规则,单纯讲笔顺会相对枯燥些,因此,我鼓励学生自己思考、自己发现的意图,要让学生自主学习,主动发现,我在设计教学过程时,先设计了一个游戏“帮字宝宝回家”,启发学生发现“点”在不同位置笔顺规则可能不同的特点,再进一步认识,“点”的位置,最后通过书空再次巩固笔顺规则。