小池课件配套优秀教案案例

12 古诗二首

小池

长丰县北城实验小学马园

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重难点:

1、理解诗句意思,读出诗的韵味。

2、根据诗意,体会意境是难点。

教学时间:一课时

教学准备:课件生字卡

教学过程:

一、导入

1、出示池塘图片

师:同学们请看,这里有什么?这是什么?

生:柳树柳树的倒影

生:池塘小池(揭题)

2、师:板书课题(齐读课题)

点出池是翘舌音,书写规则。

3师:同学们,这只是小池塘的一角,其实这个池塘有着更美的景色。想不想去看一看?看看诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?

师:出示整首诗.学生自由读古诗。要求读准字音,读出诗句,有疑难的诗句多读几遍。让同学们整体感知整首诗。

4、复习生字词语

5、了解作者

二、引导学生学习课文

1.引导学习第一句。泉眼/无声/惜/细流,

(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说多少就说多少)

学生A:我读懂了“惜”是爱惜的意思,学生读第一句诗。谁爱惜?爱惜什么?你能读一遍吗?

(3)指导朗读(注意轻重音和停顿):

师:是的,出示图片,

同学们看,一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音。好像泉眼爱惜她,舍不得流走似的,一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来,因爱惜流水不愿多流一点,化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法?说一说这句诗是什么意思?怎样来读?“无声”一词要读得轻柔。突出“静”

师;所以在读这一句的时候,我们应该怎么办?

生:读的慢一点,声音轻一点。

泉眼/无声/惜/细流,

(4)教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。

(5)教师小结:

泉眼,就是泉水的出口。惜,爱惜,舍不得。细流,细细的水流。句的意思是:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。

2.引导学习第二句。树阴/照水/爱/晴柔。

(1)自由读,说说你懂得了什么?

学生B:“爱”是喜爱的意思,晴柔:晴天里柔和的风光。情境想像:晴天里柔和的风光是怎样的?还有谁和他学的是一句诗。让学生补充,说诗句意思:树影映在水面,像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。

(2)指导朗读:

师:说的很好,我们看下,出示图片。池畔的绿树在斜阳的照射下,将树荫投入水中,似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。一个“爱”字,赋予了绿树以生命。同学们,看着图片,此情此景,美不美?

生:美

师:这么美得景色,这么宁静的景色,我们的声音是不是也要放缓慢,要轻柔,甜美?

生:是

(3)教师示范读

树阴/照水/爱/晴柔。

(4)学生练读,指名读,师生评议,齐读。

(5)教师精讲

照,映照。晴柔,晴天里柔和的风光。

句的意思是:绿树的阴影映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和

而美丽的风光。

3.引导学习第三句。小荷/才露/尖尖角,

(1)你读懂了什么?

学生C:小荷才露尖尖角:嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读:“才露”重读,想像情境:你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。(2)教师精讲:

小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有展开的嫩荷叶的尖端。

(3)师:出示下一张ppt,新长出的荷叶还卷着,刚刚在水面露出一个尖尖角,哪位同学知道这是描写的什么时候的池塘?

生:夏天,初夏。。

师:为什么啊

生:因为荷叶卷卷着,荷花还没开

师:是的,初夏,万物似乎是还沉浸在夏天突然而至的热情中,小小池塘,却也悄然盛开着美丽景色,这处美丽的景色诗人发现了,还有一只可爱的小精灵也发现了,是谁啊?

生:蜻蜓

师:出示图片,(小荷才露尖尖角,早早地有一只蜻蜓落在上面,不愿飞走。)同学们,这么细小有趣的景色,竟然被细心地诗人观察到了,如果你是诗人,你此刻的心情是怎样的?哪位同学起来说一下?生:很开心,很高兴,想写诗……

(2)教师示范读,让同学起来读。

早有/蜻蜓/立上头。

(4)你读懂了什么?

学生D:早有蜻蜓立上头:早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。想像情境:你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢?把这两句诗一起来读一下。

(3)教师精讲:

全句的意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。

三、启发学生想象荷塘景色,深入了解课文

1.自由读全诗,引导思考:这首诗写了哪些景物?(泉水、树的阴影、荷叶、蜻蜓)你是从哪儿看出来的?(两句诗描写了两种景物:“泉、树阴、小荷、蜻蜓”)

2.小结。

这首诗通过对涓涓的细流、浓密的树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓这些常见的景物的描绘,形象地勾画出一幅初夏小小荷花池里的风景画,侧重静态的描写,给人以清新、恬静、温柔的感觉,特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使得这优美、宁静的画面充满了生气。全诗构思新颖,运笔精细,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”已成为脍炙人口的佳句。

3.师:到这里,我们首诗就学习完了,让我们再齐读一遍诗,感受一下这美美的风光。

师:这首诗真的是太美了,相信你们一定有更深刻的感受,现在哪位同学能够完整的给大家朗读一遍。(2-3个)

师:我们的作者,杨万里是一位很伟大的诗人,他在初夏时,在池塘一隅发现了这蜻蜓戏荷的有趣景色,于是便写下了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”这千古传诵的佳句,在盛夏时,又与身披翠绿长裙,头戴红色礼帽的荷花女士相遇,那长裙袅袅,裙摆仿佛与天相接。真是美极了,他一下就爱上了,于是便有了“接天莲叶无穷碧,映日

荷花别样红。”

这是对盛夏荷花最真诚的赞美。我们一起来看一下这首诗。

Ppt显示《晓出净慈寺送林子方》。重点讲解后两句。

师:希望同学们可以课下搜集关于荷花的诗句,体会那美丽的景色。课堂板书:

小池

泉眼

树荫

小荷

蜻蜓

课后作业:1.背诵全诗。

2.画画你心中的小池。