和大人一起读：孙悟空打妖怪教学设计和教学实录

《孙悟空打妖怪》教学设计

八步龙山小学刘桂芳

教学目标:

1.正确、流利、有节奏的朗读儿歌。

2.发现连锁调儿歌的特点,并通过同类儿歌感知连锁调儿歌特点。

3.培养对儿歌的喜爱之情,初步了解儿歌“好读、好听、好玩”的情趣。

教学重点:

正确、流利、有节奏的朗读儿歌。

教学难点:

发现连锁调儿歌的特点。

教学准备:

课件、板贴、头饰

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1.(出示孙悟空三打白骨精图片)同学们,你们听过孙悟空三打白骨精的故事吗?有的同学还没读过,那我们一起再来读读这个故事吧!在这个故事里,你最喜欢谁?以前的小朋友也最喜欢勇敢的孙悟空,他们写了一首儿歌来赞美孙悟空呢,我们今天就一起来学习这首儿歌吧!题目就是(孙悟空打妖怪)

(设计意图:孩子最喜欢听故事,以故事的方式导入课堂,吸引孩子的注意,选用的故事正好是这首儿歌的内容,便于学生理解。) 2.谁来读题目?(指名读。预设:看来你很喜欢孙悟空。看来你很憎恨妖怪!)

带上你们自己的情感,一起读一读课题。

(设计意图:阅读是孩子个性化的行为,每个孩子对文本的理解和情感不一样,教师要尊重孩子的理解,鼓励孩子有自己的阅读感受。)

二、初读儿歌,读准字音

1.你们亮亮的眼睛告诉老师,你们已经很想读这首儿歌了!接下来请大家自己读一读这首儿歌,遇到不认识的字,借助拼音读准确!读完后标一标这首儿歌一共有几句话,完成任务的同学坐端正。捧起书,开始吧!

2.(调控:说停——就停,小小书本放桌角——我把书本放桌角)孩子们都会读吗?老师要考考大家!我们开火车来读一读!小火车,往哪开?学生一人读一句,师相机正音。这列小火车顺利到达终点,掌声送给他们!

(设计意图:以开火车的形式,能有效的检测孩子的朗读情况,相机正音,请学生发现朗读者的不足,培养孩子的倾听能力。) 3.还想开火车吗?这次我们全班一起开火车。这首儿歌一共有9句话。第一列读第一句,第二列读第二句,最后一句全班读,明白了吗?开始吧!这列大火车开得又稳又快。掌声送给我们自己!

(设计意图:孩子的表现欲很强,多给孩子展现自我的机会,全班合作开火车对于孩子也是新鲜有趣味的,也是初读儿歌、整体感知的必要步骤。)

三、再读儿歌,发现特点

1.同学们读得太好听了,一方面是因为你们读得很投入,另一方面是这首儿歌里藏着秘密。看,你发现了什么?(课件标红末尾押韵的字)你的发现真了不起!末尾的字韵母相同,这在诗歌里叫做——押韵。正因为押韵,所以儿歌特别好读!(板贴:好读)我们再一起拍手读一读吧!

(设计意图:儿歌读起来朗朗上口,让孩子初步感知儿歌这种文体的常见特征即押韵,体会儿歌的奥妙。)

2.这首儿歌有趣吗?老师也觉得特别有趣,其实这首儿歌还有一个有意思的特点,看(课件标红每一行末尾的词和每一行开头的词),

和同桌说一说你的发现,有了发现请举手!请几位同学说说自己的发现。这样的儿歌,前一句末尾的词和后一句开头的词一样,就像一把把锁环环相连,所以它有个好听的名字,谁来猜一猜?(课件出示相连的锁头图片)它的名字叫做连锁调儿歌。这样的儿歌,唱起来也很有味道呢。我们来听一听吧!(出示儿歌演唱视频)(板书:好听) (设计意图:这首儿歌读起来特别有意思,先课件出示前两句的“连锁”现象,再请同桌交流发现,设计上有坡度。通过交流的方式,让每一个孩子都能主动发现。插入儿歌演唱视频,进一步让孩子体验连锁调儿歌的音律美。)

3.连锁调儿歌多有意思呀!我们男女生配合读一读吧!男女生配合得多好呀!

(设计意图:配合朗读可以更好的感受连锁调儿歌特征,并通过积极引导促进男女生的和谐交往。)

4.尝试利用连锁调儿歌特征进行背诵。会背的站起来背。

(设计意图:站起来背诵是培养孩子自信心的小设计。)

四、拓展阅读,感受连锁调儿歌的特点。

1.这样的连锁调儿歌还有很多,看(出示儿歌《从前有座山》),一起读一读!你能找到这首儿歌中的小锁吗?谁能试着把儿歌补充完整?(出示课件,蒙住连锁调中相同的部分,请生猜读)

2.(出示空缺《野牵牛》)看,这也是一首连锁调儿歌,可是有一部分被遮住了,你能把他填完整吗?请生尝试填,再出示完整的儿歌一起朗读。

3.小结:你们看,了解了连锁调儿歌的特点,你们都可以做小诗人了!

(设计意图:课外拓展的两首儿歌都很有意思,一方面激发孩子的阅读兴趣,另一方面是巩固连锁调儿歌特点。两首儿歌,第一首先读后尝试补充儿歌,第二首先尝试填充儿歌再朗读,坡度设计降低了

难度,培养孩子自信心。)

五、朗读表演,了解内容

1.(课件出示第一小节)这首儿歌写了哪几个人呢?请几位小朋友上台来表演

2.请生上台,给孩子佩戴头饰。引导孩子表演人物出场,形象感知人物特点。

3.出示第二小节,引导台上孩子表演。

4.全班拍掌读儿歌,台上的小演员表演。同学们,看完之后什么感觉?原来儿歌还可以这么好玩呀!

(设计意图:低年级孩子天性爱玩,通过表演的形式让孩子在玩中对儿歌内容更加了解,对人物形象认识更加清晰。)

六、节奏朗读,小结课堂

1.这么好玩的儿歌,我们再一起来读一读吧!今天老师教大家一种新的打节奏的方法。(师)示范,拍掌读儿歌,最后一个字双手拍桌子。

2.全班一起用新学的方法朗读儿歌。

(设计意图:儿歌的乐趣之一就是好玩的节奏,通过不同的打节奏的方法,让孩子爱上读儿歌,也让孩子达到有节奏的朗读儿歌的目标。)

3.小结:今天这节课,我们一起学习了《孙悟空打妖怪》,发现了这首儿歌的小秘密,知道这是一首连锁调儿歌,好读、好听又好玩。你们都是天生的诗人,希望你们在儿歌的世界中快乐、健康成长!同学们回家以后,可以跟大人一起分角色读一读,让大人在你的带领下感受快乐!还可以去课外书中寻找更多有趣的儿歌,找到以后,可以分享给老师和同学哦!