分数的基本性质多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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课题分数的基本性质(一)教学目标:岳池县实验学校吴容珍知识与能力:理解并掌握分数的基本性质,能用分数的基本性质解决一些简单的问题。过程与方法:正确认识和理解变与不变的辩证关系。情感、态度与价值观培养学生的观察能力、抽象思维能力,通过学生的成功体验,培养学生热爱数学的情感。教学重点、难点:理解并掌握分

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所属课文：分数的基本性质

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2018-04-23 00:28:00

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学校：岳池县实验学校

分数的基本性质多媒体教学设计及其点评

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2018-04-23 00:28:00

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关键词：分数的基本性质多媒体教学设计及其点评

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课题分数的基本性质(一)

教学目标:岳池县实验学校吴容珍

知识与能力:理解并掌握分数的基本性质,能用分数的基本性质解决一些简单的问题。

过程与方法:正确认识和理解变与不变的辩证关系。

情感、态度与价值观

培养学生的观察能力、抽象思维能力,通过学生的成功体验,培养学生热爱数学的情感。教学重点、难点:理解并掌握分数的基本性质,能用分数的基本性质解决一些简单的问题。教师准备:教师准备多媒体课件,分数卡片。

学生准备:每小组准备4张大小相同的纸条。

一、创设情境,引发思考观察教材主题图。

二、动手操作、导入新课

1、分纸折纸,猜测初步感受发现也是和大家一样从猜想开始的,但只有经过验证的猜想才能得出科学的结论

用对折的方法分别把4张纸平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分别表示出1/2,2/4,3/6,4/8。

师:请大家把4张纸条的左端对齐一人折一张纸。(小组合作,分工完成。)

生1:我看到4张纸条涂色部分面积的大小完全相同,并且没涂色的部分面积的大小也相同生2:说明了4个分数一样大。平放在桌上,

观察比较:涂色部分面积的大小怎样?

我们可以用什么符号来表示?

2、观察对比,概括分析

师:观察一下这个等式,4个分数有什么不同?有什么相同?分数的分子、分母是怎样变化的。

随学生的回答,多媒体演示:1/2=1×2/2×2=2/4;2/4=2×2/4×2=4/8。用一句话把这个变化规律表达出来?

根据学生的回答多媒体演示:4/8=4÷4/8÷4=1/2;3/6=3÷3/6÷3=1/2。

师:这个变化规律又可以用哪句话表达出来?

3.概括分数的基本性质

师:你认为在这句话中哪几个字特别重要,是我们必须注意的?

师:性质中为什么要说“0除外”?引导补充。说说为什么刚才数学趣题占的版面的大小是一样的。

师:现在你能用学过的知识说一说你的看法。

三、巩固练习(多媒体演示)

1.,错误的画×)。

(1)1/5=1+3/5+3=4/8()

(2)12/8=12÷6/18÷6=2/3()

(3)分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数,分数的大小不变。()

2.找朋友:说出一个与老师手中卡片上分数一样大的分数。

3.写一写:自己设计一个分数,并写出与它相等的分数,比一比,在1分钟里谁写的多。

4.独立完成练习四第1题,集体订正。

四、课堂小结

回忆一下,这节课我们学到了什么知识?什么是分数的基本性质?你是怎样理解的?板书设计教学反思

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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