小数的意义教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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小数的意义2教学内容:P49例3,课堂活动2题,练习十三教学目标:1、进一步认识小数及小数的计数单位。会读、写小数。2、进一步体会小数在日常生活中的作用。教学重难点:进一步认识小数及小数的计数单位。会读、写小数。教学过程:一、复习引入。1、师:在上节课我们认识了小数,什么叫小数呢?一位小数表示几分之

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所属课文：小数的意义

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2018-04-13 14:01:00

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学校：璧山区丁家小学校

小数的意义教案教学设计导入设计

未知

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关键词：小数的意义教案教学设计导入设计

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小数的意义2

教学内容:P49例3,课堂活动2题,练习十三

教学目标:

1、进一步认识小数及小数的计数单位。会读、写小数。

2、进一步体会小数在日常生活中的作用。

教学重难点:进一步认识小数及小数的计数单位。会读、写小数。教学过程:

一、复习引入。

1、师:在上节课我们认识了小数,什么叫小数呢?

一位小数表示几分之几?两位小数呢?三位小数呢?

2、学生回忆并在全班交流。

3、你们会读这些小数吗?今天我们就来探讨小数的读法。

二、自由讨论,学习新知。

1、师用卡片出示例3

0.7 0.19 3.08 103.503

2、学生先自由读一读,再抽读。

3、议一议:读小数时要注意什么?

4、师根据学生的回答再归纳小结小数的读法。

三、巩固新知。

1、同桌相互读数。(课堂活动第2题)

2、师抽读。

3、练习十三第1题,生看图分组接龙游戏。

第2题生自己看图写数,三人板演,集体订正。

4、指导练习。

(1)第5题。

师:5.6与5.7之间相差多少?被分的是多少?让学生数一数,5.6与5.7之间平均分成了多少份?从而认识到把0.1平均分成10份,即比0.1更小的计数单位是0.01。因此,第1小题应该填两位小数。同理,比0.01更小的计数单位是0.001。

填完后,让学生说一说这样填的道理。

(2)第10题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。

四、独立作业,拓展延伸。

1、练习十三第4、6、7、8、9题。

2、思考题:第11题用2、5、和3个0写小数。

(1)1个0都不读出来的一位小数;

(2)3个0都读出来的小数。

3、第3题回家请父母帮忙,与父母共同完成。

五、课堂小结:通过本节课的学习,你学生学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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