12 坐井观天优秀教案

《坐井观天》第二课时教学设计

学习目标:

1 、分角色朗读对话,有感情地朗读课文。

2 、发挥想象,理解寓言的寓意。

教学重点、难点:

能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

课前准备:多媒体,青蛙、小鸟图片一套,白纸一张。

教学过程:

一、谈话导入

孩子们,今天咱们继续来学习第十二课《坐井观天》,上节课我们初步学习了本课的词语,老师来考考同学们掌握的怎么样?

生:开火车读

师:同学们读的非常棒,掌握的很牢固。上节课知道了青蛙坐在哪里?(生:井里),一只小鸟飞来,落在(生:井沿)上,井沿的沿谁能解释一下(生:像桌边我们也可以给叫桌边,所以沿是桌的意思)后来又发生了什么呢?这是我们这节课要学习的一个重点问题。

二、初读熟知

1 、师范读课文,生细心听青蛙和小鸟对了几次话?它们为什么问题而争论?

2、它们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,自由读,用“---”和“~~”分别划出它们说的话。(生读课文勾句子,师巡视)

师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。

师:你勾得真准!小朋友,你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(很多小朋友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!

三、精读课文

1 、①师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第 1次对话,一边读一边想,你知道了什么?

(生自由读)

生 1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

生 2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。

②师:青蛙说的话后边是什么符号?

生齐:问号。

师:谁想读读它。

轮流找学生读出疑问的语气

师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。

生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:小鸟从来,飞了里,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试。

(生 1读得很有感情)

师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗?

师:你从哪儿来呀?

生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:好玩吧!找你的同桌试一试。

(生积极地游戏)

2 、师:小朋友们,读得真投入,小鸟和青蛙的对话更精彩,青蛙相信小鸟说的话了吗?它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。(出示第二次对话)

“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”

①什么叫“大话”?这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话?

②青蛙为什么说不用飞那么远?小鸟同意青蛙的看法吗?它是怎么说的呢?理解“无边无际”、还有什么是无边无际的?

③青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法?

3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

(生观画面,非常兴奋,非常激动,还不时发出感叹。)

……

师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道也就多。

生:青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少。

师:对,这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。

4、我们知道是谁弄错了?生肯定的回答“青蛙”,可是青蛙就是不相信小鸟说的话,他为什么那么自信呢?请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?

(生读)

师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

生:让他跳出井口来看一看。

师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙。)

生 1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

……

师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。

(生读)

四、扮演角色,再现情境

师:你们真的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,多组学生上台表演(生加上动作、表情表演)

五、总结全文

1 、师:学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙,为什么?

生 1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。

生 2:我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。

……

2、学习了这篇课文,你明白了什么?

3 、师总结:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广,多才多艺的人。

六、作业

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

七、板书设计

坐井观天

小鸟无边无际见多识广

天有多大?

青蛙井口大目光短浅