分数加减法名师教学设计1｜教案在线预览

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教学内容:教材第60、62页教学目标:知识与技能:1、初步理解异分母分数加减法的算理。2、初步掌握异分母分数加减法法则。过程与方法:引导学生能按分母加减法的计算法则进行计算,同时在教学中渗透“转化”的教学思想和方法。情感态度与价值观:1、调动学生学习的积极性,培养学生的迁移类推和概括能力。2、使学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加减法

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2018-04-25 20:15:00

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学校：巴中市恩阳区兴隆场乡中心小学

分数加减法名师教学设计1

未知

2018-04-25 20:15:00

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关键词：分数加减法名师教学设计1

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教学内容:教材第60、62页

教学目标:

知识与技能:

1、初步理解异分母分数加减法的算理。

2、初步掌握异分母分数加减法法则。

过程与方法:

引导学生能按分母加减法的计算法则进行计算,同时在教学中渗透“转化”的教学思想和方法。

情感态度与价值观:

1、调动学生学习的积极性,培养学生的迁移类推和概括能力。

2、使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。

教学重点:分母分数加减法的计算培训。

教学难点:运用通分的方法解决分母不同的分数不能直接加减的问题。

教学过程:

一、复习导入

1、计算

171755

2、先想一想各组分数的公分母是几,再通分。

3、揭示课题

如果我们把+变成1

3+，能直接相加减吗？为什么？这节课105

我们就在一起来探索异分母加减法是如何计算的（板书课题：异分母分数加减法）

二、探究新知

1、数学例题1

（1）教学例1的第（1）题

今天一共铺了这个广场的几分之几？

a、学生独立计算

b、交流

小结：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

（2）教学例1的第（2）题

截止今天一共铺了这个广场的几分之几？

问：这个问题该怎么列式呢？

分母不同的两个分数相加，分子能直接相加吗？为什么？

（3）教学例1的第（3）题

今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？

学生独立完成后抽生汇报。

2、引导学生比较，形成共识，用两个分母的最小公倍数作公分母计算比较简便。

3、小结：分母不同的分数相加减，先通分，再按照同分母分数

加减法计算。

三、课堂活动

指导完成练习十八第1、2题。

问:通过刚才的计算,你能用自己的话说一说分母不同的分数该怎样加减吗?

同桌间相互说一说

归纳总结:分母不同的分数相加减,先通分,再按照同分母分数加减法计算。(板书:异分母→先通分→(转化)同分母→同分母加减法计算)

四、拓展练习

指导完成练习十八第3、4题。

五、全课总结

今天我们一起学习了什么?分数加减法计算要注意什么?

板书:异分母分数加减法

异分母→先通分→(转化)同分母→按同分母加减法计算

关于本教案的常见问题

Q：分数加减法名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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