分数加减混合运算第二课时教学设计｜教案在线预览

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教学内容教科书第65页例3及66页课堂活动。教学目标1. 在具体情境中,理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。2. 计算分数加减法时,能根据具体的数据,选择合理的算法,使一些计算简便;继续培养同学们观察、分析能力和思维的灵活性。3. 感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题,增强应用意

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加减混合运算

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2018-06-11 08:57:00

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学校：宜宾市翠屏区高店镇中心小学校

分数加减混合运算第二课时教学设计

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2018-06-11 08:57:00

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关键词：分数加减混合运算第二课时教学设计

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教学内容

教科书第65页例3及66页课堂活动。

教学目标

1. 在具体情境中,理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。

2. 计算分数加减法时,能根据具体的数据,选择合理的算法,使一些计算简便;继续培养同学

们观察、分析能力和思维的灵活性。

3. 感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题,增强应用意识。

教具准备

多媒体课件、视频展示台、小黑板。

教学过程

一、复习铺垫,引入课题

师:下面的各等式应用了什么规律?这些运算定律有什么作用?

小黑板出示:56+782=782+56

(89+475)+25=89+(475+25)

4.5+7.8=7.8+4.5

(0.5+3.49)+0.51=0.5+(3.49+0.51)

指学生回答。

生:应用了加法的交换律和结合律,应用这些运算定律可以使计算简便。

师:加法的交换律和结合律适用于整数和小数。能否应用到分数加减运算中呢?我们这节课就

来研究这个问题。

(板书课题:整数加法运算定律推广到分数加法)

二、探究新知,归纳总结

1. 教学例3

多媒体出示例3的情境图。

师:你从情境图中获得哪些数学信息?

抽生说一说。

师:根据这些信息,你能提哪些数学问题?

(学生提出一步应用题,可让学生直接列式。)

教师板书问题:种果树的面积占这片荒地面积的几分几之几?

学生独立列式。抽生汇报列式:5/10+3/8+1/10

师:这三种算式都正确吗?理由呢?

生:这三个算式都应该是正确的。因为前两种是把三种树的面积合起来

独立计算,教师巡视指导。

展示算法。

师:通过上面的计算,你发现了什么?

生:5/10+3/8+1/10

师引导学生发现:整数加法的运算律不仅对整数和小数的加法运算适用,对分数加法的运算也

同样适用。

2. 教学教科书第66页的"课堂活动"

师:根据这两道题的数据特征,怎样算简便?计算的依据是什么?

学生独立完成,教师巡视,个别辅导,集体订正。

师:根据什么想到这样计算?

生:观察到算式中有分母相同的分数,应用加法的交换律和结合律先算同分母分数,这样可以

使计算简便。

3. 尝试练习

完成教科书第66页的"试一试"。

学生独立完成,教师巡视,个别辅导,集体订正。

引导学生小结:应用加法的运算定律可以把分母相同的分数先相加,或凑成整数再计算比较简

便。

三、课堂活动

小黑板出示课堂活动"算一算,议一议。"

第1小题:1+4/15+11/15。

如果学生不能根据分数与除法的关系来解释,教师应及时地讲解。

第2小题:7/8+5/24+11/24。

师:通过前面的学习,这道题应怎样计算才更简便?有什么根据?小组讨论后汇报。四、小结

今天学习了什么?你知道了什么?是怎样学习的?

关于本教案的常见问题

Q：分数加减混合运算第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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