识字加油站+字词句运用ppt配套的教学设计及说课稿

人教部编版小语一(下)语文园地七第一课时教案设计本溪市北星小学刘继凤

课题:语文园地七课时:1 课型:整理复习

教学目标:

知识与能力:

1.认识生字,掌握利用组合和拆分的学习新字的方法。

2.准确辨析形近字,并能够正确使用。

过程与方法:

1.通过自主学习、小组合作学习新的识字方法。

2.通过口头造句,提高学生说话和写话的水平。

情感、态度与价值观

1.引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。

2.养成认真观察的良好习惯。

教学重难点

重点:

1.认识生字,掌握利用组合和拆分的学习新字的方法。

2.准确辨析形近字,并能够正确使用。

难点:

通过口头造句,提高学生的说话和写话的水平。

一、激趣导入新课

师:同学们,今天有一位老朋友邀请我们来语文园地挖宝藏,会有谁呢?什么宝贝等着咱们呢?听音乐,猜一猜。你喜欢孙悟空吗?为什么?预设:七十二变,火眼金睛,金箍棒,勇敢……今天我们就来学习孙悟空的本领,挖掘更多的知识宝藏。

二、教学识字加油站(第一关七十二变)

1.师:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩游戏吧!

认字游戏:还记得是怎么认识他们的吗?(回顾识字方法)

课件出示识字方法的思维导图,引起新的识字方法。

2.今天我们来学习新的识字方法

师:同学们,老师现在想考考大家的数学知识,你们敢回答吗?(课件同时出示数学加减法计算题)哪一位同学来试试?

学生积极回答问题。

师:同学们计算得真准确,两个数相加减就可以等于一个新的数,同样,在咱们的语文世界里也是这样的。

3.找朋友的游戏

同桌玩:(口、少、山、夕、月、半、王、见)哪些字可以组成新字?学生活动、汇报:预设:吵、岁、胖、现

课件出示加一加的方法,说说通过游戏和观察,你发现了什么?预设:两个简单的字加在一起,就是一个新字了。

师:同学们观察得真仔细,在日常生活中,我们也要这样,做一个细心观察的有心人,那么新组成的这个字大家认识吗。快点借助拼音宝宝来认识一下他们吧。

学生自主识记生字,小老师领读

4.师:我们学会了用加法识字的方法,那么你们想试试减法吗?

生:想

师:我们先来看看这个字“飘”,大家认识它吗?它是谁?

生:飘

师:那我们如何做减法呢?

生:它是由两部分组成的,减去其中一部分,就是另外一部分了,

师:那你能试着写写这个减法算式吗?

学生板演。

师:你们真聪明,接下来就请大家帮老师把剩下的算式补充完整吧,(课件出示其他减法算式)

5.师:我们今天通过加减法的方法认识了8个字宝宝,让我们一起来认识他们一下吧。

教师领读,学生开火车读,男女生比赛读,用生字组词、说话。

6.教师归纳完善思维导图

三、课间休息《一字诗》

四、教学字词句运用

1.比一比,填一填:(第二关火眼金睛)

导语过渡激趣:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?

明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!

出示汉字:午—牛已—己刀—力人—入每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。全班齐读词语。

小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。

2.展开想象,试着用下面的词语说几句话(第三关想象说话):

指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言,全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。

五、全课总结:在今天的语文园地学习里,你找到了哪些宝藏?你能评价一下自己的表现吗?孙悟空看到你们今天的进步,特别高兴,他让我替他表扬你们,还说特别期待下节课的到来,小朋友们,再见!

板书设计:

语文园地七

口+少=吵(组合法)

飘-风=票(拆分法)

形近字区分:字音、字形、字义

选词说话:展开想象

设计意图:继续创设和字宝宝们做游戏的情境,掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确应用,使语文知识转化成语文能力,实现工具性与人文性的统一。

教学目标1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8 个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点) 2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。(重点) 3.了解8 个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(难点) 5.正确、流利、有感情地朗读名言,积累名言。(重点) 6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。课前准备1.指导书写的示范课件。(教师) 2.汉字偏旁部件的字卡。(学生) 教学过程第一课时一、创设情境,趣味识字引言:同学们已经准备了好多字卡,现在把你们的字宝宝们喊出来,我们和他们一起玩找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。) 1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?同桌先动手组合拆分,再互相认读生字。2.指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字,说说是怎么组合或者拆分的?(2)用生字组词或者说一句话。3.齐读这八个生字,开火车读。4.用部件组合和拆分构字法学习生字,你还学会了哪些字?学生举例:工+力=功片+反=版超-走=召跳-足=兆设计意图:创设字宝宝找朋友的游戏情境,在学生间互动交流,自主合作学习,体会到汉字的组字规律,运用所学的识字方法举一反三,学会更多的生字。二、比较想象,学会运用1.比一比,填一填:导语激趣:刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友,字宝宝们可高兴啦!他们还想和我们继续做游戏呢,瞧,来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?明确要求:只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形,并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟!出示汉字:午—牛已—己刀—力人—入每组派代表发言,同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学,给予表扬奖励。全班齐读词语。小结:遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要弄混他们。2.展开想象,试着用下面的词语说几句话:指生读书中呈现的八个词语:花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言,全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。设计意图:继续创设和字宝宝们做游戏的情境,掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确应用,使语文知识转化成语文能力,实现工具性与人文性的统一。三、书写提示,指导规则1.示范笔顺:瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字:床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2.集体交流:前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?3.小结写字规则:左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4.除了注意笔顺规则,再观察这三个左上包围结构的字的

撇有什么共同特点?里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是:外面撇长里出框。5.学生边书空,边说笔顺规则;再描红,最后练写。注意握笔姿势,坐姿端正。6.利用投影仪展示作品,引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7.师生小结:左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是:先外后内。左上包围的字的书写口诀是:外面撇长里出框。设计意图:《语文课程标准》对第一学段的写字要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则,而且要观察这类字的间架结构特点,感受到汉字的形体美,培养观察分析能力,举一反三能力,并养成正确的书写习惯。第二课时一、日积月累1.导学:“你一定要听老师的话,好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们,这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对,就是告诉我们要多读,多学,多问。这些话,在很早很早以前,很多名人就说过了,不过说的稍有不同。2.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。(2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得正确又流利。(3)三比:指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅。) (6)尝试背诵。3.拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?设计意图:浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动,由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和能力的目的。二、和大人一起读1.引出主题,激起兴趣。教师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2.教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。(1) 你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?(2)再跟老师念一念,你又发现了什么?学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3.引导学生有节奏地朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利愉快地念儿歌。4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏,同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。设计意图:这是一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。三、课后延伸,亲子读诗把这首儿歌推荐给爸爸妈妈,让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。设计意图:语文阅读不能局限于课堂,要把学生的兴趣延伸到课外,通过亲子阅读,进一步巩固课堂所学,提高学习效果。教学反思1.能落实语言文字训练点,夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境,带领学生在趣味活动中识字、写字,紧扣新课标的要求,体现学生自主、合作、探究的学习方式,掌握生字,会用生字,培养语文学习能力。2.帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。3.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同,积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情,对照插图,自己发挥想象,诗意稍作了解,降低学习难度,提高诵读兴趣,扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗,在这个语言活动中,激发小朋友的兴趣,运用提供的相关画面,展开合理想象,使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来,快乐学习,完成积累。